八年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)：2.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》

1、人教版八年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)：2.1聲音的產(chǎn)生與傳播1 / 4聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【設(shè)計(jì)思路】教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處 理卻是教師的再創(chuàng)造過程。本節(jié)課以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力 為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世 界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué) 生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)。注重學(xué)生參與。激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的 能力。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)和

2、技能：1體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。2領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法：1初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。2.在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義， 培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意 識(shí)。知道物理源自于生活又實(shí)踐于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。3、聲音的速度。【教學(xué)難點(diǎn)】1、組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。3、解釋

3、生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】多媒體課件，直尺、白紙等?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課課件播放：生活中常聽到的聲音引導(dǎo)提問：我們說話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，這些聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播。二、 推進(jìn)新課 探究一：聲音的產(chǎn)生小組探究：人教版八年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)：2.1聲音的產(chǎn)生與傳播2 / 41、如何讓一張紙發(fā)出聲音？2、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。3、觀察鼓面發(fā)聲？4、觀察發(fā)聲的音叉接觸水面和乒乓球，讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有 什么感覺？（這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)大家可以直接

4、感知，有利于理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng) 之間的聯(lián)系。）把以上實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析如下:發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無聲時(shí)現(xiàn)象白紙白紙?jiān)谡駝?dòng)不振動(dòng)聲帶喉嚨部位在振動(dòng)不振動(dòng)鼓面鼓面在振動(dòng)不振動(dòng)音叉音叉可以把乒乓球彈開不振動(dòng)音叉手感覺發(fā)麻不振動(dòng)音叉音叉在水面上激起水花不振動(dòng)提出問題：1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?2、什么是聲源？3、你還知道哪些發(fā)聲體？他們都是怎樣發(fā)聲的？4、想想我們能把聲音記錄下來嗎？知識(shí)小結(jié)：1.聲音是由于物體 _ 動(dòng) 產(chǎn)生的2.正在發(fā)聲的物體叫做聲源 _.探究二：聲音的傳播（一） 聲音的傳播需要介質(zhì)提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？視頻播放：把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，

5、聽聲音的情況。然后用抽 氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。播放圖片：宇航員在月球交談的資料提出問題：聲音的傳播需要什么？真空可以傳聲嗎？學(xué)生活動(dòng)1、聽敲擊桌子的聲音說明固體可以傳聲2、在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。提出問題：固體液體可不可以傳聲？學(xué)生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。（二） ：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 課件展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖2.16說明聲音在空氣中是以聲波的形式 傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）探究三：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問題：聲

6、音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？ 小組討論：1、百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2、雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)人教版八年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)：2.1聲音的產(chǎn)生與傳播3 / 4間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。引出聲速 的概念。小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：回答以下問題：1、聲音的傳播速度跟什么因素有關(guān)？2、15攝氏度時(shí)空氣中的聲速是多少？3、比較聲音在固體、液體、氣體中的速度 探究四：如何產(chǎn)生回聲？產(chǎn)生回聲的條件？提出問題：1、對(duì)著高山喊話、在大禮堂中大聲講話等都會(huì)出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。2、為什么有時(shí)

7、能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢？3、聽到回聲的條件是什么？學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)共同歸納：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上,人耳才能把回聲和原聲分開。 聽到回聲的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，離障礙物的距離至少要17m。 回聲的作用：回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離三、課堂小結(jié)與練習(xí)鞏固(讓學(xué)生自己說出這節(jié)課主要學(xué)會(huì)了哪些知識(shí))四、板書設(shè)計(jì)：聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 聲音的傳播1、 聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲2、 聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3、 聲速(1)15C空氣中，V聲=340m/s(2) 聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)(3) 般情況下：V固V液

8、 V氣4、 回聲:(1) 條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上(2) 作用：回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離關(guān)于本堂課的教學(xué)反思：本堂課我想通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)分別是： 知識(shí)與技能目標(biāo)是：1、 體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。2、領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。3、知道聲音在 不同介質(zhì)中傳播的速度不同。課堂上通過讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)演示，分組實(shí)驗(yàn)等多 種形式讓學(xué)生基本掌握了這些知識(shí)，能力與技能目標(biāo)是：1初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。2在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué) 研究的一般方法。這一目標(biāo)的落實(shí)上，我主要是設(shè)計(jì)了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生敲擊音 叉靠近水面觀察現(xiàn)象。通過這樣一個(gè)小的探究實(shí)驗(yàn)

9、現(xiàn)象去探究物理規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀方面注重1感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2初 步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。知道物理源自于生活又實(shí)踐于生活。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸物理課程時(shí)間不長(zhǎng)，所以這兩 點(diǎn)是十分必要的。許多同學(xué)通過這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為今后物 理課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課我感覺還是有很多問題。比如我在后面講到回聲測(cè)距這一問題上， 自己在黑板上板書寫出了解題步驟計(jì)算過程， 有點(diǎn)代替學(xué)生去完成任務(wù)了。后來 想想其實(shí)這是鍛煉學(xué)生解決問題的一個(gè)好機(jī)會(huì)，但是我由于時(shí)間關(guān)系著急就自己 寫了，時(shí)間分配上有些不合理。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以生為本，但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中 總是不自覺的包辦代替，讓學(xué)生處人教版八年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)：2.1聲音的產(chǎn)生與傳播4 / 4于被動(dòng)地位，所以今后的教學(xué)中我要多加注意， 把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給掉學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問題。就如培訓(xùn)中專家所說的教學(xué)中 解題能力和解決問題的能力完全是兩回事，在今后的教學(xué)中要注重讓學(xué)生經(jīng)歷科 學(xué)探究的過程，讓學(xué)生獨(dú)立思考、解