教研員學(xué)校管理人員教學(xué)視導(dǎo)中如何有效聽(tīng)課與評(píng)課

1、教學(xué)視導(dǎo)中如何聽(tīng)課與評(píng)課？這是一個(gè)專業(yè)而又系統(tǒng)的科研問(wèn)題，同行專家早有不同的參考答案。在我國(guó)基礎(chǔ)教育界，聽(tīng)評(píng)課是廣大教研員的重要工作。教研員通過(guò)聽(tīng)評(píng)課來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，還通過(guò)組織一線教師開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，相互觀摩、切磋和交流，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的?？梢哉f(shuō)，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。這里，重點(diǎn)就我自己在視導(dǎo)中如何聽(tīng)評(píng)課的做法與大家分享一下，純屬個(gè)人觀點(diǎn)。/聽(tīng)課/聽(tīng)課也是需要提前“備課”。聽(tīng)課前要對(duì)被聽(tīng)教師和班級(jí)情況有一個(gè)大概的了解，如教師的教齡、專業(yè)、工作量和教學(xué)能力等，班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、分組、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、共性特點(diǎn)，以及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的前后銜接等。選擇一個(gè)最佳的觀測(cè)點(diǎn)。我個(gè)人是不贊

2、同隔著玻璃或者看著視頻聽(tīng)課的，那最多只能叫做“看課”。任務(wù)型的聽(tīng)課中，如果重點(diǎn)觀察教師行為就坐在教室最后，如果重點(diǎn)觀察學(xué)生行為就坐在教室前排角落。視導(dǎo)聽(tīng)課我一般坐在倒數(shù)第三四排，這樣才更接近師生、講臺(tái)和教材，便于全面掌握信息。聽(tīng)課的重點(diǎn)是學(xué)生的“學(xué)”。要把聽(tīng)課活動(dòng)變得更專業(yè)，就要實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)課”到“課堂觀察”的轉(zhuǎn)變。需要明確，觀察什么？怎么觀察？聽(tīng)課者既要認(rèn)真觀察教師的教學(xué)行為，如課堂的引入、組織教學(xué)、教學(xué)流程、學(xué)法指導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)語(yǔ)言、教具和媒體使用、板書(shū)設(shè)計(jì)等，更重要的是觀察教師在如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)才是課堂的主體，如學(xué)生的參與程度、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)

3、、目標(biāo)達(dá)成等內(nèi)容。聽(tīng)課筆記的記錄要有講究。都說(shuō)聽(tīng)課者比上課者更緊張，這是有一定道理的。要全方位記錄一堂課，就必須眼觀六路、耳聽(tīng)八方。一是記錄每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用時(shí)間是否合理，二是記錄每個(gè)細(xì)節(jié)是否出錯(cuò)，三是評(píng)價(jià)整堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足，四是提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。這幾個(gè)部分要在記錄本上形成自己固定的格式，養(yǎng)成習(xí)慣，才便于評(píng)課的時(shí)候信手拈來(lái)。/評(píng)課/課堂評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。聽(tīng)課必評(píng)課，一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定；二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因作出評(píng)析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)；三是對(duì)課堂教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行交流，相互促進(jìn)。評(píng)課的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序（教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)）方法手段、教學(xué)

4、基本功（板書(shū)、教態(tài)、語(yǔ)言、操作）、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、師生關(guān)系和教學(xué)效果等。課堂評(píng)價(jià)要恰到好處。講課要講出掌聲，評(píng)課要評(píng)出淚水，但現(xiàn)實(shí)中，不同的活動(dòng)聽(tīng)課有不同的評(píng)課方法，特別是視導(dǎo)評(píng)課是要有技巧的，上課的教師本來(lái)會(huì)把上級(jí)來(lái)的聽(tīng)課者看得較高，那么視導(dǎo)評(píng)課時(shí)既要找到問(wèn)題所在，點(diǎn)評(píng)到關(guān)鍵處，又要注意語(yǔ)言委婉，發(fā)言的分寸，評(píng)價(jià)的方向和火候，講缺點(diǎn)之前先談優(yōu)點(diǎn)，不能太傷教師的自尊心，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。能集中評(píng)課就不個(gè)別單獨(dú)評(píng)課。視導(dǎo)是對(duì)學(xué)校工作的全面檢查，課堂教學(xué)是其中最重要的環(huán)節(jié)。采取集中評(píng)課可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師從另一個(gè)角度了解本校的課堂教學(xué)情況，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，也是檢驗(yàn)評(píng)課者是否認(rèn)真聽(tīng)課，是否認(rèn)真記錄，有準(zhǔn)備，方便對(duì)共性問(wèn)題統(tǒng)一總結(jié)指出。在點(diǎn)評(píng)每節(jié)課時(shí)都要點(diǎn)到班級(jí)、學(xué)科和教師姓名，如果缺點(diǎn)過(guò)多，可以只報(bào)出聽(tīng)課的班級(jí)和學(xué)科，不用點(diǎn)名。如果還有不方便在會(huì)上評(píng)價(jià)的地方，再下來(lái)找上課教師私下交流指導(dǎo)。評(píng)課時(shí)的注意事項(xiàng)。一是要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽(tīng)課的目的和要解決的主要問(wèn)題，抓住課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。二是要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。三是要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須堅(jiān)持