初一語文上冊第一單元教案參考

1、初一語文上冊第一單元教案參考初一語文上冊第一單元教案參考【教學(xué)目標(biāo)】K知識目標(biāo)1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、 去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文。（能力目標(biāo)1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。2、結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象 的性格特點(diǎn)。3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。K德育目標(biāo)世說新語作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導(dǎo)人 們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。【教學(xué)重點(diǎn)】1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。2、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有

2、何評價(jià)？2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失 禮儀？【教學(xué)方法】1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充 分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中 又包含著可議論的內(nèi)容，這正是世說新語記事的特點(diǎn)。我們應(yīng) 按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的 思維，多方討論，交流看法，如詠雪中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好? 陳太丘與友期中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動(dòng)與學(xué)生 互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從世 說新語中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)

3、生閱讀。【教具準(zhǔn)備】多媒體CA1課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)K教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、 智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。特別準(zhǔn)備了這 篇人教版七年級上冊語文教案以供參考！教材分析：這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝 著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí), 對父親的朋友侃侃而談的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借 助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：自主、合作、

4、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí) 古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。教學(xué)重、難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。學(xué)情分析：課前準(zhǔn)備：學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù) 述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏 通、討論，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四 歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我 再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識 他們，和他們交個(gè)朋友。2、學(xué)生簡介作者及

5、作品，教師補(bǔ)充。參考資料世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳 聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語 全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語” 一門，陳太丘與友期選自“方正” 一門。二、初讀課文，整體感知1、教師教讀（由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師 要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀， 把握感情基調(diào)，體會語感。）2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意 節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出 “讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。3、在學(xué)生熟讀課文的基

6、礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。 學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。三、再讀課文，疏通文意：1、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾 畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣 然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。3、教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換 字法疏通文意。）設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能 列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李請同學(xué) 講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸

7、小兒競走取 之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。” 取之信然。這個(gè)故事出自世說新語雅量第六，今天，我們一起學(xué)習(xí)選 自這本書的詠雪。（板書文題）二、介紹劉義慶和世說新語學(xué)生齊讀注解，教師補(bǔ)充。多媒體顯示：世說新語原為8卷，今木作3卷，分德行、言語、政事、文 學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、 行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅 稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事， 以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡 練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀詠雪1、學(xué)生自由朗讀課文，對照注

8、釋，借助工具書理解字詞，讀順 句子，疏通文意。2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按 照讀譯講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提 交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背 景，再抓住它的核心。4、學(xué)生分組探究問題：各組提問：疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。（2）教師歸納問題:可能提出的問題有：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪H?“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的 比喻嗎？學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)

9、。教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出 發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡 繁得當(dāng)。下文特別準(zhǔn)備了這篇初一上冊語文第一單元教案模板以供 參考！一、疏通句篇1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中 有疑問則舉手提出）2、請學(xué)生試讀課文。3、教師范讀。4、學(xué)生齊讀。二、理解文義、探究深層含義1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討 論）2、請大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然 曰兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然，高興地?？罩腥鳆}差可擬擬：比

10、，比擬。未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。期：約定。乃：才。與人期行，相委而去。期：約會，約定。委：舍棄。元丘入門不顧顧：回頭看文中“君” “尊君”“家君”的稱謂 有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的 尊稱；“家君”對人稱自己父親時(shí)的謙詞）請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨） 從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出 什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？（前者 較有韻味）文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道鎘是王凝之的妻子？（表示一種贊揚(yáng)與敬 佩）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？（暴躁、 易怒）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎 么辦？讓學(xué)生表演這篇的情景。齊讀課文，要求讀出感情來。4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物 形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非 常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之 躍然紙上。三、拓展延伸2、閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有