六年級(jí)下冊(cè)語文教案-16《表里的生物》人教部編版

1、15 表里的生物教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明表里的生物一文敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語言質(zhì)樸，文中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)描寫比較細(xì)致，情感真摯。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀等方法來體會(huì)主人公的可愛，感受童年的美好。激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考和不斷探索的精神。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作PPT，準(zhǔn)備相關(guān)昆蟲的圖片和生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫“脆、攔”等 5個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等 11 個(gè)詞語。2. 默讀課文，能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。3. 體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)語句來印證自己的觀點(diǎn)。

2、4. 抓住人物的語言、心理描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個(gè)故事是按照什么順序?qū)懙?，正確理解課題的含義。2. 體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑解題1. 導(dǎo)入： 每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文表里的生物。 （ 板書：表里的生物）2. 質(zhì)疑解題：讀課題，你有什么疑問？（ 梳理問題，如：什么是生物？表里的生物是什么？)設(shè)計(jì)意圖：通過解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

3、疑，引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：(1) 一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，不理解的詞語做出標(biāo)記。(2) 把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。(3) 小組合作識(shí)記生字：朗讀生字，相互正音。交流識(shí)記生字的好方法。(4) 思考：課文圍繞“表里的生物”主要講了一件什么事？2. 檢查自讀情況。(1) 出示詞語：清脆 、單調(diào) 、加速 、齒 輪、唯 恐、丑惡 。指名讀詞，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。“調(diào)”“惡”是多音字。小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。(2) 出示生字：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。識(shí)字有方

4、法：有什么好方法記住它們？形聲字記憶：“攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”這 6 個(gè)字都是形聲字。加一加方法記住“脆”：月危脆。除了出示圖片，教師還要介紹一下這幾種昆蟲，但過程不要等同于看圖識(shí)字。(3) 聯(lián)系實(shí)物圖片理解詞語。出示“蟋蟀、蝎子、蟈蟈”的圖片，加深對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。(4) 我會(huì)寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“脆”。 它是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。左邊的“月”要寫得窄，右邊第4 筆“丿”要伸展些，伸向左邊的“月”。觀察生字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說說每個(gè)筆畫在田字格中的位置。本課的生字除了“惡”，其他都是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬?！绑啊弊止P畫較多，在書寫的時(shí)候注意筆畫之間的避讓。師講授書寫要領(lǐng)，并范寫。生練

5、寫生字各一遍。提醒學(xué)生注意速度，想好了再寫，集中注意力，盡量不涂改。設(shè)計(jì)意圖：閱讀和書寫是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)用具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段硬筆書寫楷書時(shí)要注意一定的速度。因此教師除了教給學(xué)生方法外，還要對(duì)學(xué)生提出時(shí)間限制，提高書寫的質(zhì)量。三、再讀課文，整體感知1. 學(xué)生自由讀課文，嘗試概括主要內(nèi)容，并且給課文分段。2. 學(xué)生交流。主要內(nèi)容：小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物， “我”對(duì)父親的表感到好奇，并相信父親說的表里有小蝎子的話。3. 嘗試給課文分段。提示： 給同學(xué)們介紹一種概括文章大意的方法：借用文中的關(guān)鍵句，能快速梳理文章的脈絡(luò)和意思。第一部分 （ 第 1 自然段 ） ：寫作者

6、認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。第二部分 （ 第210 自然段 ） ： 寫父親的表里發(fā)出了聲音， “我”對(duì)此產(chǎn)生了疑問。第三部分 （第 11 19 自然段 ）：寫父親打開表并告訴“我”擺動(dòng)的是蝎子的尾巴。第四部分 （ 第20、21 自然段 ） ：寫“我”見人就說父親的表里有小蝎子。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高年段的學(xué)生要能把握文章的主要內(nèi)容，了解事件梗概。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這一方法的指導(dǎo)。而“ 用文中的關(guān)鍵句 ” 概括是一種有效的方法，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的概括能力及表達(dá)能力。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1. 說說在本節(jié)課學(xué)到了什么。2. 抄寫詞語，課外熟讀課文，在有疑問的地方做上記

7、號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再次鞏固所學(xué)內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧舊知表里的生物這篇課文主要講了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠整體把握課文的主要內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、閱讀感悟1. 文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物， “我”和父親。 課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些 描寫人物的方法？（ “ 我 ” 和父親的對(duì)話描寫、“ 我 ” 的心理描寫。）2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解有感情地朗讀。學(xué)生獨(dú)自畫句子，思考、朗讀。3. 交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的點(diǎn)評(píng)要與句子的表情達(dá)意聯(lián)系起來，不能流于形式。4. 指名

8、朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示相關(guān)句子：a. “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。b. 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。（ “ 我 ” 懷著強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。）c. 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。（ 弄清緣由之后的滿足感。）d. 我只想， 大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。（ 作者的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）5. 從剛才的

9、朗讀中，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)用四字詞語概括作者的特點(diǎn)。（ 善于觀察、善于思考、好奇心強(qiáng)、樂于探究。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過朗讀體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟作者心中充滿的奇特的想法及富有童真童趣、樂于探究的美好品質(zhì)。三、體會(huì)寫法1. 分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話描寫、心理描寫的作用。小結(jié)： 心理描寫夾雜在敘述中，就像在與人傾心交流自己童年的趣事，讓我們真切地感受到了主人公的天真、可愛。2. 寫法遷移：根據(jù)提示任選一個(gè)場景進(jìn)行描述，運(yùn)用人物的語言、心理描寫進(jìn)行寫法遷移。鏡頭一：上課鈴響了，只見老師拿著一疊試卷走進(jìn)了教室鏡頭二：馬上要上場比賽了設(shè)計(jì)意圖：我們要抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行品讀感悟，讀出意境，并且感悟作者的寫法。再通過寫法遷移，使學(xué)生對(duì)這種方法有了更真切的印象。四、布置作業(yè)1. 回顧：通過學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？2. 小練筆：仿照課文的寫法寫一寫自己的童年趣事。設(shè)計(jì)意圖：練筆是為了鞏固課文寫法，不必按照正式習(xí)作那樣一步步來寫，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)我強(qiáng)調(diào)“ 以讀為本、以講助讀” 。