論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

1、論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育11數(shù)接本 201120404151 陳星摘 要 當(dāng)今社會(huì)，由于教育理念的更新和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，信息素養(yǎng)教育已成為大學(xué)教育的重要組成部分。本文對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵、信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容進(jìn)行了描述，并提出推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的措施。關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；高校圖書館；大學(xué)生21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，中央提出了以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的戰(zhàn)略方針，信息化對(duì)高等教育已經(jīng)產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，為了培養(yǎng)面向未來的合格人才，迎接信息時(shí)代對(duì)高等教育所提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須努力把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者，強(qiáng)化內(nèi)容廣泛的信息素養(yǎng)教育，將

2、信息素養(yǎng)列為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，把學(xué)生培養(yǎng)成具有信息素養(yǎng)的人。信息素養(yǎng)教育是關(guān)系到大學(xué)生如何立足信息化社會(huì)的一個(gè)基本點(diǎn)。它不是超前教育觀念，而是高等教育必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，是信息化時(shí)代的教育理念。1 當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)素養(yǎng)教育是以提高學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的教育過程，是現(xiàn)代教育的核心，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。起初，素養(yǎng)被認(rèn)為是一種讀、寫與理解所必須的基本能力， 20 世紀(jì) 50 年代聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為素養(yǎng)是借助書寫在日常生活中行使職責(zé)的一種能力，即讀寫技能與簽名能力，而傳統(tǒng)的大學(xué)素養(yǎng)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為宗旨。信息時(shí)代的到來，信息、知識(shí)成為社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，傳統(tǒng)

3、意義上的素養(yǎng)教育內(nèi)涵將面臨新的挑戰(zhàn)。2 信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵信息素養(yǎng)是對(duì)信息社會(huì)中人的信息行為能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及批判性思維能力概括性描述的一個(gè)概念，由于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解不同，所以形成了信息素養(yǎng)的各種不同定義或描述。狹義的信息素養(yǎng)是指具有應(yīng)付和適應(yīng)信息技術(shù)的能力。廣義的信息素養(yǎng)是關(guān)于檢索和利用各種信息源以解決信息需求的能力。目前使用最多、傳播較廣的信息素養(yǎng)定義是美國圖書館協(xié)會(huì)所給出的，即“具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該知道何時(shí)需,并擁有找到、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。他們知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冎乐R(shí)是如何組織的，如何去尋找信息，

4、并如何去利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业綖樽鞒鰶Q策所需的信息。 ”信息素養(yǎng)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力為宗旨的教育。信息素養(yǎng)的內(nèi)容就是通過讓學(xué)生了解信息的本質(zhì)和特征，了解并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)理論、方法及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。信息意識(shí) （又稱情報(bào)意識(shí) ）是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式， 是意識(shí)術(shù)語在情報(bào)科學(xué)領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。信息意識(shí)是指人們對(duì)情報(bào)現(xiàn)象的思想觀點(diǎn)和人的情報(bào)嗅覺程度；是人們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。信息意識(shí)表現(xiàn)為人對(duì)信息的敏感性和重視程度，以及以信息所采取的態(tài)度及處理方法。信息意識(shí)強(qiáng)的人，由于重視信

5、息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機(jī)，從而取得成功，面對(duì)繽紛復(fù)雜的信息邊界，要求學(xué)生具有敏感的主動(dòng)的信息意識(shí)，以信息采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。3 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的策略3.1 營造良好的信息素養(yǎng)教育的硬件環(huán)境大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是全方位的能力培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，良好的信息硬件環(huán)境是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前教育科研網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了我國大部分的高等學(xué)校，以此為基礎(chǔ)完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)圖書館作為高等學(xué)校的信息中心的作用，在傳統(tǒng)的圖書文獻(xiàn)采訪基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)的建設(shè)，為讀者提供

6、多元化信息資源。3.2 發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的核心作用信息素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育活動(dòng)，它最初源于文獻(xiàn)檢索技能教育，通過開設(shè)文獻(xiàn)情報(bào)檢索課程，提高學(xué)生利用圖書館的能力。傳統(tǒng)教育體制下，高校圖書館是為高校的教育和研究服務(wù)的，一直作為教輔機(jī)構(gòu)存在，圖書館的傳統(tǒng)教育職能是以圖書館利用為目的。但信息時(shí)代信息與知識(shí)快速增長，每一個(gè)人不僅是信息的消費(fèi)者也是信息的生產(chǎn)者，圖書館利用教育已經(jīng)超越傳統(tǒng)的圖書館職能而擴(kuò)及更廣的概念知識(shí)管理，不再只限于如何利用圖書館，而且包括信息的利用與處理(表 1)。圖書館將憑借其在信息資源建設(shè)、研究以及信息技術(shù)人才與服務(wù)方面的優(yōu)勢，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

7、過程中發(fā)揮核心作用3.3 構(gòu)建利于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育是高等教育的核心，建設(shè)信息素養(yǎng)教育的課程體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要途徑，國外提出了信息素養(yǎng)教育的“大六教學(xué)法” ，將信息素養(yǎng)教育分為 : (1) 定義問題我們的問題是什么；(2)搜尋策略我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)信息；(3)獲取信息我們找到了何種信息；(4)使用信息哪些是重要信息；(5)整合信息如何將信息融入自己的知識(shí)體系進(jìn)而創(chuàng)新； (6)評(píng)價(jià)我們從中學(xué)到了什么；這在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。這一思想也成為信息素養(yǎng)教育課程體系設(shè)計(jì)的依據(jù)，信息素養(yǎng)教育課程的架構(gòu)應(yīng)包括:信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、圖書館的利用、電腦與網(wǎng)絡(luò)

8、等技能培訓(xùn)、創(chuàng)新信息與知識(shí)的出版和媒體呈現(xiàn)等。3.4 創(chuàng)建圖書館館員與教師的伙伴關(guān)系圖書館館員在課程規(guī)劃與課程整合中的作用還未被廣泛接受，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中不可或缺的作用還沒有被普遍認(rèn)識(shí)，實(shí)際上，圖書館館員在信息素養(yǎng)教育中不僅是教育者，而且是專業(yè)課教師的伙伴，這是更有效地發(fā)揮高校圖書館的作用的必要條件。在教授學(xué)生如何利用信息技術(shù)獲取信息與如何批判的選擇信息的過程中，圖書館館員應(yīng)該與教師合作，協(xié)助教師進(jìn)行課程單元的設(shè)計(jì)，將信息技能與專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，以使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)同步提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。3.5 建立適合我國國情的高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)

9、將為不同的高校設(shè)定了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這給高校信息素養(yǎng)教育提供了課程設(shè)計(jì)及對(duì)學(xué)生信息技能進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，使所有的學(xué)生獲得均等的信息素養(yǎng)教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。4 積極推進(jìn)信息素養(yǎng)教育。4.1 把信息素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育規(guī)劃中高等學(xué)校應(yīng)圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、科研方向等具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地、合理地研究，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，并把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)劃。抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資質(zhì)量。除專門培養(yǎng)一批專職教師外，還要大力提高高校圖書館館員的信息素養(yǎng)，使其擔(dān)負(fù)起信息素養(yǎng)教育者的角色。4.2 加大信息教育課程的改革2002 年元月，全

10、國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在黑龍江大學(xué)召開，在此之前舉行過4 次關(guān)于文獻(xiàn)檢索課的學(xué)術(shù)會(huì)議，這次會(huì)議改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，表明文獻(xiàn)檢索課教學(xué)已進(jìn)入了新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。首先文獻(xiàn)檢索課要重視學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，加大計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容的比重。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的提高不僅僅是技巧的掌握，作為一種思維方式的培養(yǎng)和觀念的形成，信息教育的內(nèi)容和教學(xué)方式要貼近專業(yè)，要滲透到其它課程的教學(xué)中，促進(jìn)其形成一種思維定式和行為習(xí)慣。并且應(yīng)把原來只停留在本專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力提高的基礎(chǔ)上，向其他必修課和選修課的文獻(xiàn)檢索中進(jìn)行擴(kuò)展，注意與具體的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過檢索技能的教育對(duì)所學(xué)的任何學(xué)科

11、進(jìn)行某一方面的鉆研。4.3 創(chuàng)造良好的信息環(huán)境和條件由于信息素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，受教育者要在不斷的使用信息過程中認(rèn)知信息，因此信息素養(yǎng)教育需要信息環(huán)境的支撐。首先高校圖書館為信息素養(yǎng)教育提供了環(huán)境，長期的文獻(xiàn)積累和文獻(xiàn)的序化努力奠定了高校圖書館在新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施地位，也使其成為信息素養(yǎng)教育的課堂和實(shí)習(xí)基地，為信息素養(yǎng)教育提供信息資源、檢索工具和信息導(dǎo)航的保障。因此當(dāng)前高等學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)圖書館的信息化建設(shè)，使其立足培養(yǎng)現(xiàn)代人才，立足于為信息素養(yǎng)教育提供保障，使其成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心和用戶信息素養(yǎng)教育中心。此外應(yīng)加強(qiáng)高等學(xué)校整體信息環(huán)境的改善，將學(xué)生置信息“場”中，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，并盡可能將現(xiàn)有設(shè)施充分發(fā)揮效益。5 信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期工程大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含的因素很多，而且信息素質(zhì)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，需要長期的教育、熏陶。可喜的是，現(xiàn)在大中小學(xué)校都在研究和實(shí)踐信息化教育，非常注重學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提出了很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的實(shí)施方法。相信在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的將來，大學(xué)生都會(huì)擁有優(yōu)秀的信息素質(zhì)。參考文獻(xiàn)1 劉芳芳 .小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑、方法的研究EB. http: / , 2002.2 陳文勇，楊曉光.國外