光的反射和折射說課稿

1、光的反射和折射說課稿人教版高中物理選修 3 說課稿光的反射和折射說課稿各位評委、各位老師： 大家好，今天我說課的題目是人教版高中物理教材選修 3-4第 13章 第一節(jié)光的反射和折射 ，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來進行。首先說說本課的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)： 培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲， 發(fā)展科學(xué)探索興趣， 同時也讓學(xué)生體驗 探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。 有實事求是、 勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與科 學(xué)精神，有將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認 識科學(xué)探究的意義， 嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題， 驗證物 理規(guī)律。教材分析：本節(jié)主要講光的

2、折射定律和折射率的測定， 它們是本章的重點， 教學(xué) 中要充分重視。 教科書首先回顧了光的反射定律的內(nèi)容。 對于光的折 射知識，初中所學(xué)內(nèi)容是很粗淺的，在本節(jié)要進一步深化。折射率是 一個新知識點， 它對于第二節(jié)理解全反射很重要。 本節(jié)重點應(yīng)放在折 射定律的得出過程以及對光的折射率的理解。 本節(jié)知識難點是折射定 律與光路可逆原理的綜合應(yīng)用，求解折射率時，切忌死套公式。在做題時，一定要注意作圖，突出其光學(xué)特點。本節(jié)內(nèi)容較多，可以安排 兩個課時進行教學(xué)。學(xué)情分析：我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱， 雖然在初中已經(jīng)學(xué)過光的反射和折射， 但還 須進行復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，利用實驗，讓學(xué)生通過觀 察、猜想、分

3、析、討論的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出光的折射規(guī) 律。對光的折射所遵循的定量關(guān)系在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生可能會出現(xiàn) 的思維障礙是：因為 n=c/v，所以入射角的正弦與折射角的正弦之比 都大于 1。要解決這個思維障礙，較好的辦法是通過實驗讓學(xué)生切身 感受到在光的折射現(xiàn)象里，光路是可逆的，當(dāng)光由介質(zhì)射入空氣時， 入射角的正弦與折射角的正弦之比卻小于 1。教學(xué)目標(biāo)：一知識與技能：1、認識光的反射及折射現(xiàn)象，知道法線、入射角、反射角和折射角2、理解折射定律，培養(yǎng)利用折射定律解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)問題的 能力。3、理解折射率的概念，會自主完成測定玻璃折射率的實驗。培養(yǎng)學(xué) 生動手能力和對科學(xué)的好奇心與求知欲。二

4、過程與方法：1能在學(xué)習(xí)光的傳播和反射的基礎(chǔ)上進行分析、討論，提出新的問 題。2通過分組實驗、認識折射現(xiàn)象，掌握折射率的概念。3讓學(xué)生進一步了解科學(xué)探究活動過程， 培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。 三情感態(tài)度與價值觀： 1有與他人交流合作的精神、敢于提出自己不同的見解。 2借助課堂小實驗和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、熱愛科 學(xué)的情感。教學(xué)重點：教學(xué)重點： 光的折射定律、折射率。折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量，由介 質(zhì)本身來決定。教學(xué)難點：1了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性； 2解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。教學(xué)過程：一 引入新課光的發(fā)展史：從 17 世紀(jì)波、粒二種學(xué)說，到 19世紀(jì)波動說的完美， 再到二

5、十世紀(jì)的波粒二象性。二 光的反射定律學(xué)生回憶光的反射現(xiàn)象和光的反射定律： 反射光線與入射光線、 法線 處在同一平面內(nèi)， 反射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)； 反射角 等于入射角。三 光的折射1、回憶光的折射現(xiàn)象： 折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分 居法線兩側(cè)。2、做光的折射演示實驗，定性演示折射角和入射角的關(guān)系： 入射角增大，折射角增大； 入射角減小，折射角減小。3、折射角和入射角之間到底有什么定量關(guān)系呢？學(xué)生分組實驗 :兩面實驗器材：平行的玻璃磚 ,大頭針，量角器，三角板，白紙。 學(xué)生討論怎樣測得入射角和折射角。 在實驗的基礎(chǔ)上， 師生共同討論， 比較不同組得到的

6、實驗結(jié)論，得出結(jié)論： sin 1 / sin 常量2=（記做 n）4、介紹人們對光的折射的認識過程。5光的折射定律：折射光線與入射光線、 法線處在同一平面內(nèi)， 折射光線與入射光線分 別位于法線的兩側(cè)；入射角的正弦與折射角的正弦成正比， 即 n12 sin 1 / sin 。2四 折射率向?qū)W生展示不同介質(zhì)的折射率介質(zhì)金剛石二氧化碳玻璃水晶巖鹽酒精空氣sin 1 / sin 22.421.631.5-1.81.551.551.361.331.00028通過數(shù)據(jù)對比，請學(xué)生猜想入射角與折射角正弦之比跟哪些因素有關(guān) 跟介質(zhì)有關(guān)。教師總結(jié)： 光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時， 雖然入射角的正弦跟折射角的正弦

7、之比為一常數(shù) n，但是對不同的介質(zhì)來說，這個常數(shù) n 是 不同的。這個常數(shù) n跟介質(zhì)有關(guān)系， 是一個反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物 理量，我們把它叫做介質(zhì)的折射率。折射率： 把光從真空射入某種介質(zhì)發(fā)生折射時， 入射角的正弦與折射 角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的絕對折射率 ,簡稱折射率。 學(xué)生猜測為什么光進入不同的介質(zhì)，折射率就不一樣呢？ 光在不同介質(zhì)中的速度不同，這正是發(fā)生折射的原因。介質(zhì)的折射率 n 與光在其中傳播速度有關(guān)， n=c/v。可見， n1，且 n 沒有單位。教師提醒學(xué)生注意以下幾點： n12 是比例常數(shù)，它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量。對于同一 介質(zhì)無論 1、 2怎么變化 ,sin 1 /

8、 sin是不2變的。 對于不同介質(zhì) sin 1 / sin 的值2是不同的。 并不是所有入射角的正弦與折射角的正弦之比都大于 1。 演示實驗：觀察激光從空氣射入玻璃磚的光路及由玻璃磚射向空氣的 光路，并使后者的入射角與前者的折射角相等。學(xué)生通過觀察總結(jié)出： a.在光的折射現(xiàn)象里，光路是可逆的。b.讓他們利用這種性質(zhì)論證 “當(dāng)光由介質(zhì)射入空氣時 sin 1是否與 sin 成2正比及比例常數(shù)是多少 ”。思考： 為什么又說 n=c/v1?真空本身的折射率 = 1,通常認為空氣的折射率也為 1。五 課堂小結(jié)1. 光的折射反映介質(zhì)對光的偏折作用， n 越大光線偏折越厲害2. 定義式 sin 1/ sin

9、 2n光從真空中進入介質(zhì) (1/n sin 1/ sin 2光從介質(zhì)進入真空)3. 決定式 : n = c/v ( n1)絕對折射率六 布置作業(yè)1為什么岸上的人看到水中物體的像，比實際物體位置偏上？2假設(shè)地球表面不存在大氣層 ,那么人們觀察到的日出時刻與存在大 氣層的情況相比 ( )A. 將提前 B. 將延后C.在某些地區(qū)將提前 ,在另一些地區(qū)將延后 D.不變 板書設(shè)計：第十三章 光 第一節(jié) 光的反射和折射一、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)， 反射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。二、光的折射定律：折射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)， 折射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)； 入射角的正弦與折射角的 正弦成正比。即 n12 sin 1 / sin 2注意： n12是比例常數(shù)，表示光從介質(zhì) 1入射介質(zhì) 2 時，入射角的 正弦與折射角的正弦之比它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量對于同一介質(zhì)無論 1、2怎么變化， sin 1/sin 是不2變的 對于不同介質(zhì) sin 1/sin 的值2是不同的三、折射率：把光從真空射入某種介質(zhì)發(fā)生折射時，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的絕對折射率。簡稱折射率。用n 表示介質(zhì)的折射率 n 與光在其中傳播速度有關(guān)， n=c/v