低年級(jí)寫話教學(xué)的探索

1、低年級(jí)寫話教學(xué)的探索小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。兒童在剛?cè)雽W(xué)時(shí)一方面書面語(yǔ)言沒有積累，想說，會(huì)說的話不知如何用文字表達(dá)，易產(chǎn)生“怎么寫”“寫什么”的困惑。我在低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中采用日記的形式，對(duì)寫話教學(xué)進(jìn)行了如下探索與嘗試。一興趣日記來引路，寫想說的話。低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)歷少，形象思維占主題地位。如果一味的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低。我從培養(yǎng)興趣入手，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小小的日記本。我讓學(xué)生在日記本上畫上自己每天的經(jīng)歷，用一句話寫在畫的旁邊，不會(huì)的字用拼音代替。日記月累，學(xué)生寫日記的興趣與日俱增。二積累日記為鋪墊，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。低年級(jí)學(xué)

2、生識(shí)字不多，語(yǔ)言積累少，才會(huì)產(chǎn)生“怎么寫”“些什么”的困惑?，F(xiàn)在在掌握拼音的基礎(chǔ)上，看看幾句話作文，背古詩(shī)。在閱讀上摘錄好詞句。積少成多學(xué)生的記憶力，思維能力就會(huì)明顯的提高。三想象日記做階梯，寫奇思妙想。低年級(jí)兒童獨(dú)自玩耍時(shí)，通常是自言自語(yǔ)，自得其樂。這就是兒童的“富于想象和幻想”的心理特點(diǎn)，雖然想象的目的性、主體性不強(qiáng)，但是他們能根據(jù)自身的經(jīng)歷自由聯(lián)想，想象比較豐富獨(dú)特。我激發(fā)學(xué)生寫想象日記的方法有幾點(diǎn)：一類是把各學(xué)科結(jié)合起來，有機(jī)地組合想象，如剛學(xué)的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上自由想象，寫進(jìn)日記；另一類是“異想天開”，學(xué)生可以暢想生活，幻想未來，寫出自己既奇特又合理的想法。學(xué)生天真爛漫的想法，既富有創(chuàng)意又讓人回味無窮。四實(shí)踐活動(dòng)是追求，寫人寫事寫景寫物自由寫。低年級(jí)學(xué)生寫日記經(jīng)歷經(jīng)常寫“流水賬”的主要原因是缺少生活實(shí)踐。因此我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好說的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)。如：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀察小動(dòng)物，在了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣性，把所見所聞所想寫在日記本上。實(shí)踐證明，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相協(xié)調(diào)相適應(yīng)的低年級(jí)日記訓(xùn)練，多樣形式與豐富內(nèi)容的結(jié)合，必然激發(fā)起學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提