青島版科學(xué)六上蚯蚓找家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊蚯蚓找家教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)18、蚯蚓找家科學(xué)探究目標(biāo)：能通過觀察生活中有趣的現(xiàn)象，提出想要研究的問題。能提出要研究問題的假設(shè)。能共同協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的假設(shè)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見和看法的習(xí)慣及相互 協(xié)作的精神能在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真地進(jìn)行觀察，并真實(shí)地記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。知識(shí)目標(biāo)：知道動(dòng)物的生活需要一定的環(huán)境條件。教學(xué) 重難點(diǎn)、tri、八課前 準(zhǔn)備沙質(zhì)土和壤土若干、蚯蚓（每組 5條）、礦泉水瓶。如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)適于蚯 蚓生活的環(huán)境條件。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2、備注活動(dòng)一：與蚯蚓交朋友1、今天我為大家?guī)砹艘恍┘?熟悉又陌生的朋友，你想認(rèn)識(shí) 它們嗎？2、咱們用筷子把它們請出來， 猜猜它是誰？3、（把蚯蚓放到實(shí)物展臺(tái)上） 看到了蚯蚓你想說點(diǎn)什么？誰想辦法來幫他解決一下 這個(gè)問題？學(xué)生表示出非常 出驚的表情?；?dòng)游戲來導(dǎo) 入新課，可以 更好地激發(fā)學(xué) 生學(xué)生介紹自 己了解的有關(guān)蚯 蚓的知識(shí)。也有的學(xué)生 對(duì)蚯蚓提出問 題。例如：蚯蚓的 頭在哪里？ 蚯蚓吃什么？ 蚯蚓會(huì)不會(huì)咬 人？4、拿一條蚯蚓放在手中。交流：拿它的時(shí)候需要 怎么拿？鼓勵(lì)學(xué)生輕輕地觸摸蚯蚓。（學(xué)生表示出 很出驚的樣子。） 表示出應(yīng)該輕 輕地拿。學(xué)生很踴躍。順勢引導(dǎo)學(xué)生在研究中 與之和平相處。5

3、、如果你在昨天離家之后， 現(xiàn)在最想干什么？小結(jié)：“那好今天我們 就來幫助蚯蚓一個(gè)適合它的 a”?；顒?dòng)二：猜測蚯蚓的家在哪？1以前你是在哪找到見到過 蚯蚓？2、是哪種土壤呢?3、介紹研究材料：干的沙質(zhì) 土和壤土。4、如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)家你 什么怎么做？（板書：對(duì)比）5、引導(dǎo)學(xué)生整理進(jìn)生對(duì)比實(shí) 驗(yàn)的條件。根據(jù)學(xué)生所說板書。（出示研究的輔導(dǎo)材料：手 套和知筷子）6、各小組討論：選擇一種自 己感興趣的研究內(nèi)容?；丶?。通過游戲和自 由發(fā)言交流學(xué) 生很容易感悟 到動(dòng)物必須生 活在一定的環(huán) 境中，在不同的 環(huán)境中生活著 不同的動(dòng)物。學(xué)生談對(duì)于蚯蚓 生活環(huán)境的了解。（土壤里）潮濕的 陰暗的學(xué)生發(fā)表自己的 看法

4、：實(shí)驗(yàn)、對(duì)比 實(shí)驗(yàn)潮濕一-干燥 陰暗一-光明 松軟-堅(jiān)硬 有營養(yǎng)-無營養(yǎng)小組長帶領(lǐng)小組 進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)生在采 集蚯蚓的過程 中對(duì)蚯蚓的生 活環(huán)境有了一 些初步的感性 認(rèn)識(shí)，設(shè)置這一 情境，可幫助學(xué) 生順利地提出 要探究的問題。也使學(xué)生在下 一步提出探究 問題的假設(shè)時(shí) 有了一定的依 據(jù)。能培養(yǎng)學(xué)生 在觀察中提出 問題的學(xué)習(xí)方 法。（教師巡視時(shí) 有意識(shí)地了解 各小組選擇的 條件，并引導(dǎo)各 小組分散研究 方向。）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教活動(dòng)三：觀察蚯蚓在家中的活動(dòng)學(xué)“現(xiàn)在我們就來 給蚯蚓建一個(gè)它喜各小組反饋他們要設(shè)計(jì)探究的實(shí)歡的家。研究的家的對(duì)比條驗(yàn)方案是這節(jié)課教過有了對(duì)比條件，其件。學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，

5、為 突破這一難點(diǎn)，我 以其中一組研究的程它的因素都要一致。問題為例，引導(dǎo)學(xué) 生如何圍繞探究問誰來說說看哪些因題的假設(shè)來設(shè)計(jì)探素是我們要注意每個(gè)桶中的蚯蚓數(shù)究實(shí)驗(yàn)的方案，尤的？量應(yīng)該是一致的。其是如何設(shè)置對(duì)照 條件，使學(xué)生能較教師引導(dǎo)：“對(duì)， 我們還要蚯蚓創(chuàng)造 一個(gè)與黑暗相對(duì)照 的環(huán)境明亮的學(xué)生自我評(píng)價(jià)快地學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案的方法。環(huán)境，看它喜歡呆 在哪個(gè)環(huán)境中?！睂W(xué)生討論，除了這一對(duì)照的條 件外，其他因素 呢？“第二小組的同學(xué)要給 蚯蚓搭建一個(gè)既溫暖又 黑暗的家，這樣在設(shè)置對(duì) 照時(shí)是兩個(gè)變量因素了， 研究的問題就不能確定 了，所以要設(shè)置對(duì)照實(shí) 驗(yàn),我們只能研究一種變 量因素。那就需要你們再 改

6、進(jìn)一下要研究的問題 了?！币骄恳环N因素 對(duì)動(dòng)物的影響， 除這種環(huán)境因素 設(shè)置成對(duì)照外， 其他因素應(yīng)該完 全相同。組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：“現(xiàn)在我們就來給蚯蚓 設(shè)計(jì)一個(gè)家的藍(lán)圖，你可 以自由選擇材料。做出方 案。如果哪個(gè)小組感到有 困難，請同學(xué)們參考老師 的實(shí)驗(yàn)提示卡片?！薄罢埻瑢W(xué)們把你的方案 記錄下來?！?、我們的活動(dòng)計(jì)劃我為蚯蚓建一個(gè)的家。我們的具體方案（用簡短 的文字或圖畫表示）?；顒?dòng)完畢，組織學(xué)生交流 自己的設(shè)計(jì)方案。由教材給出 實(shí)驗(yàn)方案到改變 教學(xué)方式，讓學(xué)生 自由選擇要研究 冋題，自主進(jìn)行探 究，目的是變被動(dòng) “教”為學(xué)生主動(dòng) 的“學(xué)”，更好的 體現(xiàn)學(xué)生的主體 地位。并讓學(xué)生掌 握探

7、究的學(xué)習(xí)方 法，在探究的過程 中獲取知識(shí)， 能力。提高學(xué)生 習(xí)方在實(shí)驗(yàn)中使 學(xué)會(huì)探究學(xué) 法、觀察的學(xué)習(xí)方 法、交流合作的方 法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和愛護(hù)動(dòng) 物的情感。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)間談話：“同學(xué)們?yōu)?蚯蚓設(shè)計(jì)的新家都 很好，小蚯蚓都等 不及了，讓我們趕 快行動(dòng)吧?！苯處焻⑴c到學(xué)生 實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)并幫 助有困難的小組。 在這個(gè)過程中教師 要從以下兩方面引 導(dǎo)學(xué)生：提醒學(xué) 生實(shí)驗(yàn)時(shí)不但動(dòng) 手、動(dòng)眼、還要?jiǎng)?腦，應(yīng)在認(rèn)真細(xì)致 的觀察中伴隨著思 考。教師提示學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)的過程中不要 玩弄蚯蚓，要愛護(hù) 小動(dòng)物。要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊 記錄，引導(dǎo)學(xué)生在 記錄的過程中數(shù)據(jù) 一定要真實(shí)，不要 編造。把記錄數(shù)

8、據(jù) 寫到卡片上?？偨Y(jié)：“這節(jié)課 同學(xué)們?yōu)轵球敬罱?了各種各樣的家， 蚯蚓都找到了它們 喜歡的家。這說明小組開始實(shí)驗(yàn),2、我們的研究記 錄：（學(xué)生自己設(shè) 計(jì)表格）實(shí)驗(yàn)完畢全班交 流：各小組指定的發(fā)言 人匯報(bào)自己的觀察 結(jié)果。使學(xué)生養(yǎng)成實(shí) 事求是的科學(xué)研究 的態(tài)度。在交流的過程 中能夠培養(yǎng)學(xué)生的 語言表達(dá)能力和歸 納概括能力。對(duì)學(xué)生正確、 恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，也可促進(jìn)學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng) 物、保護(hù)大自然的 情感。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)間蚯蚓適合生活陰暗、 潮濕（溫暖、肥沃的土 壤）的環(huán)境中。各種動(dòng)物必須生活 在一定的環(huán)境中，動(dòng)物 的生活環(huán)境包括陽光、 溫度、水等。最簡短的話評(píng)價(jià)這節(jié) 實(shí)驗(yàn)課：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài) 度認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)效果 明顯的對(duì)現(xiàn)象和結(jié) 果表述清晰的學(xué)生分 別給予表揚(yáng)?！拔覀?yōu)轵球敬罱ǖ?家還不是它們真正的 家，要