祖父的園子兒童詩兩首

1、 祖父的園子祖父的園子兒童詩兩首兒童詩兩首上沙小學上沙小學 廖雅廖雅一、小組合作學習要求：一、小組合作學習要求：1 1、小組內(nèi)通讀自己最感興趣的部分、小組內(nèi)通讀自己最感興趣的部分2 2、思考并討論課后問題、思考并討論課后問題A A園子里的哪些情景給園子里的哪些情景給“我我”留下特別深刻的印象？并讓留下特別深刻的印象？并讓“我我”對童年生活久久不能忘懷。對童年生活久久不能忘懷。B B說說說說“我我”在園子里的心情是怎樣的？你從哪兒體會到的？在園子里的心情是怎樣的？你從哪兒體會到的？祖父的園子其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時

2、不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。 其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，

3、跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。的了。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。草帽遮在臉上就睡了。二、小練筆二、小練筆 如果你是文中的作者，當你來到這片生機勃勃、無拘無束如果你是文中的作者，當你來到這片生機勃勃、無拘無束的園中時，你想干些什么呢？請你用下面的句式來說話：的園中時，你想干些什么呢

4、？請你用下面的句式來說話： 想想就就 愿意愿意就就三、拓展提升三、拓展提升把下面句子運用的的修辭手法分別寫在括號里。把下面句子運用的的修辭手法分別寫在括號里。1 1、它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。（、它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。（ ）2 2、白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到、白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。（了祖父的草帽上。（ ）3 3、太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面、太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（來，蝙蝠不敢從黑暗的地

5、方飛出來。（ ） 設(shè)問設(shè)問夸張夸張排比排比四、課外閱讀四、課外閱讀 呼蘭河傳呼蘭河傳作于上個世紀的四十年代，作者是天才而短命的女作家作于上個世紀的四十年代，作者是天才而短命的女作家蕭紅。蕭紅。 這部小說描寫了上個世紀三、四十年代東北小鎮(zhèn)呼蘭（哈爾濱市呼蘭縣）這部小說描寫了上個世紀三、四十年代東北小鎮(zhèn)呼蘭（哈爾濱市呼蘭縣）的風土人情，真實而生動地再現(xiàn)了當?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)的風土人情，真實而生動地再現(xiàn)了當?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過且過、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。狀和得過且過、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。 小說的語言洗煉，毫無刻意雕飾小說的語言洗煉，毫無刻意雕飾的痕跡，一般都是口語化的語言、很短的句子，而且還運用了一部分當?shù)氐牡暮圹E，一般都是口語化的語言、很短的句子，而且還運用了一部分當?shù)氐乃渍Z，更是增強了語言的描摹功能，很有表現(xiàn)力，使得描寫人物、事件、景俗語，更是增強了語言的描摹功能，很有表現(xiàn)力，使得描寫人物、事件、景物非常生動而形象，讀者很容易就進入了小說的境界，而且有身臨其境之感。物非常生動而形象，讀者很容易就進入了小說的境界，而且有身臨其境之感。兒童詩兩首兒童詩兩首小組合作學習要求：小組合作學習要求：1 1、組內(nèi)用自己喜歡的方式讀兩首詩、組內(nèi)用自己喜歡的方式讀兩