祖父的園子兒童詩(shī)兩首

1、 祖父的園子祖父的園子兒童詩(shī)兩首兒童詩(shī)兩首上沙小學(xué)上沙小學(xué) 廖雅廖雅一、小組合作學(xué)習(xí)要求：一、小組合作學(xué)習(xí)要求：1 1、小組內(nèi)通讀自己最感興趣的部分、小組內(nèi)通讀自己最感興趣的部分2 2、思考并討論課后問(wèn)題、思考并討論課后問(wèn)題A A園子里的哪些情景給園子里的哪些情景給“我我”留下特別深刻的印象？并讓留下特別深刻的印象？并讓“我我”對(duì)童年生活久久不能忘懷。對(duì)童年生活久久不能忘懷。B B說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)“我我”在園子里的心情是怎樣的？你從哪兒體會(huì)到的？在園子里的心情是怎樣的？你從哪兒體會(huì)到的？祖父的園子其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)

2、不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。 其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上，

3、跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。的了。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。草帽遮在臉上就睡了。二、小練筆二、小練筆 如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這片生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這片生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí)，你想干些什么呢？請(qǐng)你用下面的句式來(lái)說(shuō)話：的園中時(shí)，你想干些什么呢

4、？請(qǐng)你用下面的句式來(lái)說(shuō)話： 想想就就 愿意愿意就就三、拓展提升三、拓展提升把下面句子運(yùn)用的的修辭手法分別寫(xiě)在括號(hào)里。把下面句子運(yùn)用的的修辭手法分別寫(xiě)在括號(hào)里。1 1、它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。（、它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。（ ）2 2、白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到、白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。（了祖父的草帽上。（ ）3 3、太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面、太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。（來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地

5、方飛出來(lái)。（ ） 設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)夸張夸張排比排比四、課外閱讀四、課外閱讀 呼蘭河傳呼蘭河傳作于上個(gè)世紀(jì)的四十年代，作者是天才而短命的女作家作于上個(gè)世紀(jì)的四十年代，作者是天才而短命的女作家蕭紅。蕭紅。 這部小說(shuō)描寫(xiě)了上個(gè)世紀(jì)三、四十年代東北小鎮(zhèn)呼蘭（哈爾濱市呼蘭縣）這部小說(shuō)描寫(xiě)了上個(gè)世紀(jì)三、四十年代東北小鎮(zhèn)呼蘭（哈爾濱市呼蘭縣）的風(fēng)土人情，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒病⒈艾?、落后的生活現(xiàn)的風(fēng)土人情，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過(guò)且過(guò)、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。狀和得過(guò)且過(guò)、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。 小說(shuō)的語(yǔ)言洗煉，毫無(wú)刻意雕飾小說(shuō)的語(yǔ)言洗煉，毫無(wú)刻意雕飾的痕跡，一般都是口語(yǔ)化的語(yǔ)言、很短的句子，而且還運(yùn)用了一部分當(dāng)?shù)氐牡暮圹E，一般都是口語(yǔ)化的語(yǔ)言、很短的句子，而且還運(yùn)用了一部分當(dāng)?shù)氐乃渍Z(yǔ)，更是增強(qiáng)了語(yǔ)言的描摹功能，很有表現(xiàn)力，使得描寫(xiě)人物、事件、景俗語(yǔ)，更是增強(qiáng)了語(yǔ)言的描摹功能，很有表現(xiàn)力，使得描寫(xiě)人物、事件、景物非常生動(dòng)而形象，讀者很容易就進(jìn)入了小說(shuō)的境界，而且有身臨其境之感。物非常生動(dòng)而形象，讀者很容易就進(jìn)入了小說(shuō)的境界，而且有身臨其境之感。兒童詩(shī)兩首兒童詩(shī)兩首小組合作學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)要求：1 1、組內(nèi)用自己喜歡的方式讀兩首詩(shī)、組內(nèi)用自己喜歡的方式讀兩