親子教育：三種教育方式讓孩子越學(xué)越笨

1、親子教育：三種教育方式讓孩子越學(xué)越笨親子教育：三種教育方式讓孩子越學(xué)越笨美國幼兒教育專家莉蓮 ? 凱茨研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程 中，會(huì) 因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的無能感，并所以而喪失自信心， 給別人的感 覺是，這些孩子“越學(xué)越笨。其實(shí)，有一種“笨是學(xué) 來的。而吸走他們 自信心的是以下三種教育方式。1?過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些家長微博不考慮孩子的心理和智商發(fā) 展情 況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù)，又不做任何講解，結(jié)果孩子永遠(yuǎn)不知道 該怎么學(xué)， 每次嘗試都失敗，很少能體驗(yàn)到“贏的感覺。這樣，不 用家長說，他都會(huì) 覺得自己很笨。2. 過早的知識傳授。一些“望子成龍的父母，為了不讓孩子輸 在起 跑線上，過早

2、對幼小的孩子實(shí)行讀、寫、算訓(xùn)練。其實(shí)這些知識 并不符合幼 兒認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然能鸚鵡學(xué)舌地死記硬背一些，卻不 理解，所以并不能 促動(dòng)孩子的智力開展，反而給他們帶來很大的精神 壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興 趣。3. 過多的負(fù)而暗示。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，外界言語和行為暗示對孩 子的 心理開展影響巨大。一些父母的口頭禪就是說孩子“真笨，有 時(shí)是火冒三 丈地批評、責(zé)罵；有時(shí)是發(fā)揚(yáng)謙虛的優(yōu)良傳統(tǒng)，比方說“我兒子就是沒腦子；還有時(shí)不是批評，而是昵稱，比方說“小笨 蛋， 不能這樣做。但無論本意如何，孩子接受到的都是“自己很笨 的信息， 久而久之會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，開始自我疑心，潛意識會(huì)拒 絕新的知識進(jìn)入 記憶庫，從而

3、真的“變笨。每個(gè)孩子都有不同于他人的長處。就算學(xué)習(xí)成績差，也不該被貼 上“笨 孩子的標(biāo)簽。家長要理解孩子的弱點(diǎn)，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的 優(yōu)點(diǎn)和潛能， 帶著欣賞和鼓勵(lì)的眼光，孩子會(huì)變自信。首先，要讓孩子經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。人在成功時(shí)，大腦會(huì)釋放 快樂激 素“內(nèi)啡肽，驅(qū)使孩子重復(fù)這個(gè)體驗(yàn)。 從這個(gè)角度看， 成功 才是成功之母。所以，做游戲、做手工、做家務(wù)時(shí)，不妨鼓勵(lì)孩子大 膽嘗試，適度引導(dǎo)。比 如，當(dāng)孩子參加手工比賽，但捏出來的老虎像 兔子，家長切不可嘲笑甚至羞 辱，而要指導(dǎo)孩子重新理解兩者的區(qū)別 , 并協(xié)助做好。其次，鼓勵(lì)孩子探索。每一次探索都是學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。但不要給孩 子設(shè)定 太高的目標(biāo)，而要“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起 腳就能夠摘到 蘋果。再次，保護(hù)孩子的興趣。 前蘇聯(lián)一位教育家給孩子上課， 準(zhǔn)備了 一個(gè)“發(fā) 言球，一邊往下扔，一邊提問，誰接到球就答復(fù)。有人表 示不解，認(rèn)為這 是多此一舉。但教育家答復(fù)說，沒有“發(fā)言球，孩 子就可能沒有了發(fā)言的 興趣。最后，允許孩子失敗。開展心理學(xué)家指出， 孩子還不具備自我評 價(jià)水平， 大多是靠他人的態(tài)度來理解自我。父母對孩子的失敗經(jīng)歷要 給予充足的包容， 不要用憐憫的態(tài)