幼兒園中班語言《月亮》

1、幼兒園中班語言月亮活動目標：1. 欣賞并有感情地學念詩歌，理解詩歌中呈現(xiàn)的意境及其所表達的情感。2. 理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系，運用角色替換的方法仿編詩歌。3. 能注意傾聽同伴發(fā)言，并大膽地說出自己仿編的詩句?；顒又攸c：欣賞并學念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。活動難點：用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句?；顒訙蕚洌?. 事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出散步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。2. 月亮圖片，背景音樂。3.ppt ?；顒舆^程：一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創(chuàng)設意境。師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰

2、呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。1. 師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關于月亮的詩歌吧?。◣熇收b）2. 師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。1. 集體傾聽詩歌錄音，進一步感受詩歌意境的美。2. 師：詩歌中有誰？（根據回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個月亮”（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在池塘里看到月

3、亮呢？（因為青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”（3）寶寶也在什么地方看到月亮了?。樑枥铮殞毧吹皆铝潦窃鯓拥哪兀浚ㄊ⒃谀樑枥锏模┯靡痪浜寐牭脑捑褪恰懊恳粋€臉盆，盛一個月亮”3. 師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。四、嘗試仿編詩歌。1. 替換動物仿編。師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導說出晚上出來活動的動物）師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？2. 將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗誦。延伸：指導幼兒大膽想象并仿編。師：除了樹

4、梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。活動反思：本次活動的重點是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對孩子們來說確實存在一定的難度，讓孩子獨立進行創(chuàng)編實屬不易，因此在創(chuàng)編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創(chuàng)編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創(chuàng)編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照詩歌結構進行創(chuàng)編，此時教師總結孩子的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒創(chuàng)編，接下去幾幅也如此，在幼兒創(chuàng)編困難的時候老師進行總結性創(chuàng)編。在難點創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅提供圖片，再提供關于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺