培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力研究總結(jié).doc0001

1、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力研究總結(jié)百度培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力研究總結(jié)，好的范文應(yīng)該跟 大家分享，希望對(duì)網(wǎng)友有用。篇一：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力龍?jiān)雌诳W(wǎng)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生 看圖寫話的能力作者：潘春梅教師下年第期摘要：培養(yǎng)學(xué)生的寫 話能力是小學(xué)教育的重點(diǎn)。為此，本文從指導(dǎo)看圖、引導(dǎo)說(shuō)圖、放手去寫、講評(píng)并展示作品 幾方面進(jìn)行分析，步步相接，以提高小學(xué)生的寫話能力。關(guān)鍵詞：看圖；說(shuō)圖；寫話；講評(píng)；展示培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是 小學(xué)低年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，尤其看圖寫話是最適合低年級(jí)孩子寫話的訓(xùn) 練方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具有形象性，其心理發(fā)展處于敏感 階段，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則學(xué)生的

2、寫話能力會(huì)有 顯著提升。下面是我訓(xùn)練看圖寫話的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉。指導(dǎo)看圖觀察是看圖寫話的前提。首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的圖畫(huà)進(jìn)行準(zhǔn)確而細(xì)致地觀察，讓學(xué)生明白 圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即什么時(shí)間，誰(shuí)在哪兒干什么等。還要教給學(xué)生一定的觀察方法，女口：從近到遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近；從上 到下或從下到上；從中間到四周；從主要到次要等，使學(xué)生對(duì)畫(huà)面有 一個(gè)整體性的了解。思想?yún)R報(bào)專題想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一 種心理能力。在前面觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，必然會(huì)使圖 畫(huà)的內(nèi)容顯得生動(dòng)、形象，富有感染力。如玩雪圖（人教版第三冊(cè)第頁(yè)），可以引導(dǎo)學(xué)生想象圖中的孩 子們?cè)谕瓿山茏鞫蜒┤撕蟮某晒εc喜悅，滾

3、雪球時(shí)的吃力與執(zhí)著，打 雪仗時(shí)你扔我閃的快樂(lè)，他們之間還互相說(shuō)了什么，這些都可以去想 象。引導(dǎo)說(shuō)圖引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)圖是訓(xùn)練寫話的關(guān)鍵。首 先，組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)圖，五六人為一組，選一名當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)做 到人人發(fā)言；其次，選兩名說(shuō)得好的學(xué)生在全班進(jìn)行交流；接 著，選兩三名中等生在全班進(jìn)行發(fā)言；最后，選幾名學(xué)困生說(shuō)說(shuō)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí)，教師千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不 應(yīng)訓(xùn)斥，尤其是那些說(shuō)得不好的學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)著全班發(fā)言他們已經(jīng)邁 出了艱難的一步，內(nèi)心比較緊張，生怕說(shuō)不好，如果老師中途打斷他 們說(shuō)話，其內(nèi)心會(huì)更加緊張，甚至出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次，下次再也不敢舉手 發(fā)言了。在這種情況下，我往往用

4、筆快速記下問(wèn)題之處，當(dāng)他們說(shuō)完后， 讓同學(xué)們找找他們說(shuō)得好的地方加以鼓勵(lì)，范文寫作再指出我所記的 不足之處加以糾正。這樣既留住了學(xué)生的面子進(jìn)行了鼓勵(lì)，又解決了問(wèn)題所在。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序地觀察事物卻不一 定能有順序地進(jìn)行口述，為此，可以根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容一些相關(guān)詞語(yǔ)， 作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表篇二：淺談如何提高低年級(jí)學(xué) 生看圖寫話的能力淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力上傳：胡炳生 時(shí)間：一:淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力姓名胡炳生單位會(huì)昌 縣中村國(guó)土資源希望小學(xué)內(nèi)容摘要小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起 步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和

5、表 達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng) 造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。關(guān)鍵詞看圖寫話注重觀察大膽思維興趣入手暢所欲言小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能 力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，百度也不是一兩堂 課就能形成的。它的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累。一、注重觀察平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無(wú)疑是一幅幅生動(dòng)的 圖畫(huà)。奧妙無(wú)窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們了取之不

6、盡的活素材。低年孩子外面的世界是充著好奇，向往。多多引孩子去察自然，關(guān)注周的事物，孩子會(huì)從中取到多感 趣的內(nèi)容。文學(xué)大 迅也曾：如要作，第一是察。春天來(lái)了，我會(huì)他去田野里 嫩的青草;到校園中看看那相開(kāi)放的花，葉的木，聆聽(tīng)那清脆的面 美妙的世界，孩子不 可能無(wú)于衷。他仔察，用心感受。當(dāng)他的注意力被某一事物或某一象吸引住，有的孩子會(huì)致勃勃 地述，思考的孩子會(huì)不住地提。有了情感觸，就會(huì)有吐的需要。孩子會(huì)把那些使他激、和驚奇的西用自己的 寫下來(lái)。二、大膽思有的學(xué)生在察后，是把作文寫得很平淡，其原因就是 沒(méi)有 想象力的作用，只是就物寫物，就事事。因斯坦：想像力比知更重要，因知是有限的，而想像力概括著 世

7、界的一切。低年在行看寫 ，在多幅中抽去一幅或出不完整的畫(huà)，范文要求學(xué)生自己作添畫(huà)，推前后，更能激學(xué)生去大膽想象。得一次交流 上，我出示了一畫(huà)，畫(huà)中只畫(huà)了半個(gè)，我要求學(xué)生在個(gè)半上添上幾筆，成一西，然后展開(kāi)想象，寫幾句。后來(lái)，學(xué)生畫(huà)的有太陽(yáng)、刺猬、蘑菇、小汽、雨 形形色色 的西，奇思妙想的，后人忍俊不禁。三、趣入手在指學(xué)生行看寫，你會(huì) 常有 的情況出：有的畫(huà) 內(nèi)容離學(xué)生的生活 學(xué)生無(wú)從下手;有的畫(huà)學(xué)生不喜，察的候就會(huì) 缺乏主 性;有的 畫(huà)有人物，有景物，學(xué)生在寫，往往寫了人物，忽略 了景物等等。如何解決些，我想到了畫(huà)畫(huà)是低年孩子非常喜的一件事情。美上，他充畫(huà)畫(huà)的情，用畫(huà)筆表達(dá)自己生活的；，也常看

8、到他 三五成群在一起交流自己得意的 畫(huà)作品，可 他 是多么地喜 畫(huà) 畫(huà)，在他心中畫(huà)畫(huà)是一件多么有趣的事情。因斯坦有句名言：趣是最好的老。最全面的范文寫作網(wǎng)站 文 程 準(zhǔn)也指出：寫 有 趣，寫自己想 的。何不先把看寫改成畫(huà)寫呢？畫(huà)畫(huà)是孩子體畫(huà)畫(huà)趣的程，又 是孩子思考的 程，他要構(gòu)思畫(huà)什么，什么畫(huà)，怎 畫(huà)更漂亮，又是個(gè) 察和分析的程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己 的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。四、暢所欲言口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有 力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說(shuō)話訓(xùn)練的安排?？梢?jiàn)說(shuō)是多么的重要

9、。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理 性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事， 同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。說(shuō)也奇怪，原先連話都說(shuō)不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把 事情原委流利地有條理地說(shuō)下來(lái)。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總 沒(méi)有耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說(shuō)話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出： 能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞，感受、想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感 情真實(shí)。意識(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽(tīng)完孩子們想說(shuō)的話，還時(shí)不時(shí) 地給

10、他糾正語(yǔ)病。他們都愿意說(shuō)著自己在班級(jí)里所看到的，所聽(tīng)到的，還會(huì)說(shuō)出自己心中對(duì)這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們?cè)诮窈罂吹揭?些關(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。此外，兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他 的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、成語(yǔ)故事等。課標(biāo)中指出：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐

11、步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)?？傊?，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)， 善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料， 讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)飛 翔，一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力作者：東山縣教師進(jìn)修學(xué)校林淑 清發(fā)表時(shí)間：一:東山縣教育網(wǎng)訪問(wèn)次數(shù)：本學(xué)期的走進(jìn)課堂月，我?guī)?著如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力的主題，釆用駐點(diǎn)式聽(tīng)課和抽查式 聽(tīng)課相結(jié)合的形式，走進(jìn)了低年級(jí)的語(yǔ)文常態(tài)課堂，進(jìn)行調(diào)研。

12、為期兩周的調(diào)研，我通過(guò)診斷老師的課堂，與老師、學(xué)生的交流， 發(fā)現(xiàn)了課堂上說(shuō)話、寫話教學(xué)中存在的共性、亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)診 斷，提出教學(xué)策略。存在的問(wèn)題及原因分析：、學(xué)生對(duì)寫話不感興趣，畏懼心理嚴(yán)重。 產(chǎn)生問(wèn)題的直接原因是教師只是簡(jiǎn)單布置寫話任務(wù)。因此，寫話對(duì)學(xué)生而言不是內(nèi)在表達(dá)的需求，而是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 當(dāng)學(xué)生為完成任務(wù)而寫時(shí)，就會(huì)感到乏味、枯燥，表達(dá)欲望的缺失自然 導(dǎo)致畏懼心理的產(chǎn)生。、學(xué)生弄不清圖中的意思，詞不達(dá)意。由于教師沒(méi)有教給學(xué)生觀察的方法，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入圖中特定的情 境氛圍，或者只知其然不知其所以然，所以，學(xué)生視線僅僅停留在圖 的表層，圖中人（景）物的相互聯(lián)系淡出學(xué)生視野，說(shuō)話時(shí)

13、也就難有 具體內(nèi)容了。、學(xué)生雖然看懂了圖中的大意，但寫話的內(nèi)容單一，語(yǔ)言貧乏。暴露出這一問(wèn)題的主要原因在于教師沒(méi)有很好地處理好說(shuō)與寫的關(guān)系，學(xué)生語(yǔ)言儲(chǔ)備不足。、學(xué)生不能聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象?？陀^上是學(xué)生的生活體驗(yàn)不夠豐富，然而，主要的問(wèn)題還是教師 沒(méi)有更好地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。解決問(wèn)題的基本策略激發(fā)學(xué)生寫話興趣，讓學(xué)生有寫作的欲望。只有為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的環(huán)境，讓寫話成為他們表達(dá)的一種需要之 時(shí)，才能真正提高學(xué)生寫話的興趣。話題或圖片的選擇要以學(xué)生感興趣的題材為切入點(diǎn)。這樣的題材才能讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，感到輕松愉快。如貓與老鼠是孩子百看不厭的動(dòng)畫(huà)片，我們可以讓學(xué)生敘述 片斷中的某個(gè)精彩

14、的情節(jié)，也可以對(duì)劇中某個(gè)情節(jié)的空白進(jìn)行想象說(shuō) 話，這樣有趣的題材，學(xué)生興趣盎然，自然樂(lè)意編寫。教師的評(píng)價(jià)要立足于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。對(duì)于識(shí)字量少，語(yǔ)言積累較貧乏的孩子，我們要堅(jiān)持把賞識(shí)作為 評(píng)價(jià)的重要手段，為學(xué)生心理上的支持，方法上可以是：寫話中精美 詞段的分享、新穎設(shè)想的鑒賞、有趣內(nèi)容的品析等通過(guò)一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)的 呈現(xiàn)，充分張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)诟惺芸鞓?lè)的同時(shí)潛移默化地 愛(ài)上寫話。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，觀察是獲取材料的重要手段。因此，教師既要重視觀察習(xí)慣的培養(yǎng)更要注意方法的指導(dǎo)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在方法指導(dǎo)方面可以采用：先整體了解 圖意，弄清事物與事物

15、之間的聯(lián)系；再有順序地看，如由遠(yuǎn)到近，或 從左到右；然后分主次地看。只有這樣有序地指導(dǎo)，才能讓學(xué)生看得全面，看得細(xì)致，看出重 點(diǎn)，這樣在寫話時(shí)才能寫得完整、具體、有層次。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。僅僅指導(dǎo)學(xué)生看懂畫(huà)意、理解畫(huà)面含義還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的中心，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的景物、人物等特點(diǎn)進(jìn)行思考，展 開(kāi)想象的翅膀。這樣才能把觀察、想象緊密結(jié)合起來(lái)，才能讓畫(huà)面上的人物和景 物充滿靈性，富有動(dòng)感，學(xué)生的寫話才能寫得有聲有色，才能充滿童 真童趣?；钣媒滩模岣邔W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。、問(wèn)題拓展。課后常出現(xiàn)一些拓展性的問(wèn)題，留給學(xué)生想象與思考的空間，這 為課堂教學(xué)說(shuō)寫

16、訓(xùn)練極佳的載體，用好這些資源既可讓學(xué)生加深對(duì)課 文的理解，又讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話、寫話的平臺(tái)。如學(xué)生在學(xué)完寓言故事坐井觀天中小青蛙與小鳥(niǎo)的三次生動(dòng) 有趣的對(duì)話后，老師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題青蛙如果跳出井 口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么進(jìn)行兩方面的寫話訓(xùn)練：（1）續(xù)編青蛙和小 鳥(niǎo)的第四、第五次對(duì)話；寫青蛙跳出井口后的所見(jiàn)、所聞、所想、 所做。、句式引路。低年級(jí)的孩子識(shí)字量少，詞匯積累有限，對(duì)己有的詞語(yǔ)也不知道 怎樣表達(dá)運(yùn)用，這就需要范句的引領(lǐng)。范句的引領(lǐng)訓(xùn)練要融于游戲、融于生活。如描寫課間活動(dòng)、游戲、大掃除？教師可以用填寫方式來(lái)指導(dǎo)寫 話。像首先？接著？然后？最后？有的？有的？還有的？ 一會(huì)兒？ 一會(huì)

17、兒？等 等。這樣的方法既降低了寫話難度，又教給寫話方法，讓學(xué)生有規(guī)律可尋。、詞句鋪墊。有了一定的句式，沒(méi)有豐富的詞匯，學(xué)生的寫話還是干巴巴的。教師引導(dǎo)學(xué)生做好文中好詞好句積累的同時(shí)，還要經(jīng)常一定的詞匯供學(xué)生運(yùn)用。如寫秋天時(shí)，可讓學(xué)生回顧文中學(xué)到的、課外書(shū)看到的或聽(tīng)到的 有關(guān)描寫秋天的詞語(yǔ)句子，教師再歸類補(bǔ)充整理寫到黑板上；再讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)他所要描寫的秋景，教師可相機(jī)幫學(xué)生插入黑板上呈現(xiàn)的有關(guān) 描寫秋景的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)這樣的鋪墊、引導(dǎo)、示范，學(xué)生寫起來(lái)就容易了，就精彩多To、畫(huà)中寫話。低年級(jí)的課文都配有精美生動(dòng)的圖畫(huà)。教師要充分利用圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。如學(xué)完古詩(shī)宿新市徐公

18、店這課后，可讓學(xué)生看詩(shī)中的插圖來(lái) 編故事，這又給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象的翅膀，定會(huì)把圖中的小孩與蝴蝶嬉戲的情景寫得活靈活現(xiàn)，充滿了童真童趣?？傊?，老師只要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，善于挖 掘和發(fā)現(xiàn)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)寫訓(xùn)練，就能化解難題， 收獲碩果。篇三：談提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力龍?jiān)雌诳W(wǎng)談提高低年級(jí) 學(xué)生看圖寫話能力作者：馬濟(jì)峰新語(yǔ)文學(xué)習(xí)教師年第期看圖寫話是習(xí)作的前奏曲，是一種以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生遣詞造句能力為主，使用 書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)和與人交談的基礎(chǔ)性練習(xí)。在農(nóng)村小學(xué)，中高年級(jí)學(xué)生作文水平普遍不高，原因之一就是低年級(jí)教師對(duì)

19、看圖寫話教學(xué)不夠重視，缺乏有效指導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)寫作 失去興趣，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者覺(jué)得應(yīng)該在課堂上釆用各種各樣的辦法，幫 助他們?nèi)腴T，從而提升學(xué)生看圖寫話的能力。、細(xì)致觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)靈感靈感來(lái)源于對(duì)生活的觀察和感悟。色彩斑斕的社會(huì)生活是作文的源頭，生活中細(xì)小的事情轉(zhuǎn)瞬即逝,這就需要教師首先要有一雙善于捕捉的眼睛，能時(shí)時(shí)刻刻抓住生活中 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)把發(fā)生的有趣的、有意 義的事件記錄下來(lái)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)教師必須向?qū)W生提出明確要求，把事情介清楚，抓住外貌、言、作等行具體描寫，指學(xué)生察的方法，學(xué)生 有所得，有所悟。在此基上再來(lái)寫，學(xué)生就會(huì)得有可寫，并會(huì) 感悟到自己的身 其并不缺乏寫的