《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。2.領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3.受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。課前準(zhǔn)備相關(guān)課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程一、激趣引入，揭示主題1.師生動(dòng)講述:同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧!2.播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的

2、興趣。3.海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊題目)4.師板題，生書空題目。齊讀題目。5.生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)二、初讀課文，感知文意1.歸疑并導(dǎo)入初讀課文。海豚怎樣救人!為什么會(huì)救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧!相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文，交流信息)2.交流讀書的收獲。通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)三、再讀課文，

3、嘗試研讀1.小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。3.歸納學(xué)法，互相啟智。學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。時(shí) 間 地 點(diǎn) 人 物 救人經(jīng)過1966 太平洋 韓國10名船員 一群、沉、游、抬、馱、甩1972 海面上 南非一位姑娘 兩頭、趕跑、護(hù)送1992

4、 大西洋 印尼貨輪兩名船員 一群、托、并肩游A.師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:就在他們求生無望之際營救它們。不料，海豚卻把身子往下沉背上了”?！八疵哆呌巫o(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！薄昂ｋ嗑热说拿赖抡樟咸煨浴秉c(diǎn)撥:抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。B.學(xué)法:列表方法 點(diǎn)撥:教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。4.殊途同歸，融匯理解。出示句子:海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天

5、性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?生用書中的語言組織表達(dá)。師小結(jié):海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧!5.師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。四、激活文本，豐富認(rèn)識1.師啟發(fā)開拓思路:海豚除了救人，還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。2.學(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識1.師述:這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說:“

6、海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!2.請若干學(xué)生暢所欲言。3.師點(diǎn)撥:是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!六、作業(yè)練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì) 24* 海豚救人 照料天性 救人行為 愛護(hù)動(dòng)物海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)、嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。一、激

7、趣引入，揭示主題、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）、師板題，生書空題目。齊讀題目。、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）二、初讀課文，感知文意、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！

8、相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）、交流讀書的收獲。通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）三、再讀課文，嘗試研讀、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。、歸納學(xué)法，互相啟智。學(xué)生將海豚救人的三

9、個(gè)事例列表歸納。A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：就在他們求生無望之際營救它們。不料，海豚卻把身子往下沉背上了”。“她拼命往岸邊游護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”“海豚救人的美德照料天性”點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。B、學(xué)法：列表方法 點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。、殊途同歸，融匯理解。出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的'“照料天性”。讀中感悟：海豚

10、照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?？生用書中的語言組織表達(dá)。師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第自然段，體會(huì)體會(huì)吧！、師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。四、激活文本，豐富認(rèn)識、師啟發(fā)開拓思路：海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。、學(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，

11、你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！、請若干學(xué)生暢所欲言。、師點(diǎn)撥：是?。『ｋ鄲廴祟?，我們也愛海豚??！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！六、作業(yè)。練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求1、認(rèn)識本課6個(gè)生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：從海豚救人的事

12、件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提出問題1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。2、學(xué)生齊讀課題。3、教師：看了課題，你想了解什么？海豚怎樣救人？想知道海豚救人的故事。海豚為什么會(huì)救人？想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？二、初讀課文，整體感知1、教師提出學(xué)習(xí)要求。標(biāo)出自然段的序號，勾畫生字詞語。學(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通

13、課文。以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？給課文分段。2、學(xué)生自學(xué)。三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。指名認(rèn)讀，其余正音。教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。齊讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。理解詞語。猙獰：（面目）兇惡。2、檢查分段。第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。第二段（24）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。第三段（5末）：海豚救人的原因。3、集體交流。課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）海豚

14、是怎樣救人的？（海豚把身子往下沉把他們安全地甩到了海岸上。就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。它們圍成一個(gè)圓圈直到海員游到船邊。）海豚救人的原因？海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人）四、總結(jié)拓展1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學(xué)們聽聽。2、學(xué)生交流。五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、聯(lián)系上下文，理解詞語。喜出望外：筋疲力盡：2、補(bǔ)充詞語。見（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外求（ ）無（

15、 ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）3、課文用了三件真實(shí)的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：1966年， 。1972年9月， 。1992年，海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力認(rèn)識本課6個(gè)生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。2、過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、

16、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。重難點(diǎn)與關(guān)鍵1、重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。2、難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。3、關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提出問題1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎?在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。2、學(xué)生齊讀課題。3、教師：看了課題，你想了解什

17、么?海豚怎樣救人?想知道海豚救人的故事。海豚為什么會(huì)救人?想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?(設(shè)計(jì)意圖：出示題目，讓學(xué)生提出疑問，并帶著疑問學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)二、初讀課文，整體感知1、教師提出學(xué)習(xí)要求。標(biāo)出自然段的序號，勾畫生字詞語。學(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?給課文分段。2、學(xué)生自學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況

18、。指名認(rèn)讀，其余正音。教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。齊讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。理解詞語。猙獰：(面目)兇惡。2、檢查分段。第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。第二段(24)：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。第三段(5末)：海豚救人的原因。3、集體交流。課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事?(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)海豚是怎樣救人的?(海豚把身子往下沉把他們安全地甩到了海岸上。就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。它們圍成一個(gè)圓圈直到海員游到船邊。)海

19、豚救人的原因?海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人)四、總結(jié)拓展1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學(xué)們聽聽。2、學(xué)生交流。五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本課，你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境)海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)用具：教學(xué)平臺。課時(shí)安排：一課時(shí)

20、。教學(xué)過程：一、引入新課。1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。2、學(xué)生齊讀課題。3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服?？赡銈冎绬?？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？（1）海豚怎樣救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會(huì)救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人