幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：金牌送貨員范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：金牌送貨員范文撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 4【設(shè)計(jì)意圖】大班數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng)，可分的東西很多，之所以選擇分手套是因?yàn)槭痔椎氖占容^容易，而且孩子們也喜歡手套。本次活動(dòng)，我將游戲滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子通過(guò)“送手套”這一游戲探索分類(lèi)，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展?！净顒?dòng)目標(biāo)】1. 按物體特征進(jìn)行分類(lèi)，并用自己的方式記錄下來(lái)。2. 探索用多種方法給手套分類(lèi)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1. 每人一副手套；2. 記錄卡、標(biāo)記卡；3. 展板；4. 自制金牌若干?！净顒?dòng)過(guò)程】1. 明確任務(wù)：以游戲“幫媽媽送手套去專(zhuān)賣(mài)店”的情節(jié)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒看清自己的手套是

2、什么樣的。乘上汽車(chē)，播放音樂(lè)，出發(fā)。2. 第一次分類(lèi)：（1）活躍氣氛：和自己的手套跳個(gè)舞。（2）講講自己的手套是什么樣的？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)標(biāo)記。手套分為毛線織的，棉布做的，有手指的手套和沒(méi)有手指的手套。2 / 4（3）按手套的形狀不同進(jìn)行分類(lèi)。出示形狀標(biāo)記（有手指的和沒(méi)有手指的）的汽車(chē)頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車(chē)”。乘上汽車(chē)，播放音樂(lè)，出發(fā)。（4）按手套的材質(zhì)不同進(jìn)行分類(lèi)。出示材質(zhì)標(biāo)記 ( 棉布做的和毛線織的 ) 的汽車(chē)頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車(chē)”。乘上汽車(chē)，播放音樂(lè)，出發(fā)。3. 再次分類(lèi)：按手套的形狀、材質(zhì)兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。到達(dá)“手套專(zhuān)賣(mài)店”，按展板上的要求送手套到相應(yīng)的筐中。展板上標(biāo)記：（1）沒(méi)有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記（2）有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記（3）沒(méi)有手指的毛線手套標(biāo)記（4）有手指的毛線手套標(biāo)記4. 對(duì)分類(lèi)進(jìn)行記錄。統(tǒng)計(jì)各種手套的數(shù)量，用自己的方式記錄。5. 檢查記錄結(jié)果，評(píng)出金牌送貨員，結(jié)束活動(dòng)。給孩子們帶上金牌，“坐車(chē)”回家?！净顒?dòng)反思】活動(dòng)中，孩子們心情愉悅，在進(jìn)行一次分類(lèi)時(shí)，幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤。在探索按兩次特征分類(lèi)時(shí)，有一小部分幼兒速度慢了些，但最終還是3 / 4能順利完成。記錄時(shí)，