部編雨說初三語文教案

1、部編雨說初三語文教案雨說初三語文教案一、思想主旨雨在是溫柔親切的愛的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤 探訪大地每一個(gè)角落，既滋潤萬物，又滋潤孩子們的心地，讓孩 子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂。二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作品以“雨說，我來了”作為每一個(gè)部分的開頭，雨來的時(shí) 間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)一一寫得眉目分 明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。三、對(duì)本詩副標(biāo)題的理解這首詩有一個(gè)副標(biāo)題”為生活在中國大地上的兒童而歌”， 透過這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為 了表達(dá)兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。副標(biāo)題起了一個(gè) 揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙， 使人

2、在欣賞這首詩時(shí)有一定的方向性，從而更好地把握詩歌的深 刻內(nèi)涵。四、擬人化的手法擬人是把物當(dāng)作人來寫，把事物“人化”。把雨寫成了有情 有義的，生動(dòng)形象而又表意豐富的愛的使者。全詩洋溢著一種生 動(dòng)活潑的靈氣，彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。五、朗讀教學(xué)建議學(xué)好詩歌，首要條件是要正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 只有做到這一點(diǎn)，才能深入體味詩歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境，把握 其深刻的思想內(nèi)涵。要做到正確的朗讀，應(yīng)當(dāng)掌握好詩歌的停 頓，把握詩歌的節(jié)奏，還要注意詩歌的重音及押韻的特點(diǎn)。雨 說這首詩，一韻到底，節(jié)奏明快，語調(diào)輕松，清新自然，朗讀 時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、明確目標(biāo)有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦，體會(huì)

3、擬人手法運(yùn)用的好處， 加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。二、整體感知雨說這首詩以擬人的手法，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，讓我們感 受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動(dòng)、活潑，有如一陣清新的春風(fēng) 拂面而來，讓人神清氣爽。三、教學(xué)過程1 .由簡介臺(tái)灣詩人鄭愁予導(dǎo)入課文。2 .配樂范讀全詩，要求：（1）聽準(zhǔn)音。（2）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。3 .指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩歌的感情基調(diào)，有感 情地朗讀詩歌。4 .指導(dǎo)分析、體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。5 .指名有感情地朗讀詩歌。6 .指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦。7 .指導(dǎo)分析力詩歌中的形象。(1)整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)。明確：文中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的 雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。(2)課文中突出運(yùn)用什么手法來塑造“雨”的形象，這種手 法運(yùn)用的作用是什么？明確：詩歌中運(yùn)用了擬人的手法，通過這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著生動(dòng)活潑的情趣。(3)理解詩歌開頭括號(hào)中的話的含義。(雨說：四月已在大地上等待久了)明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了 ”表明了對(duì)春 雨的渴盼。四、總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌的感情，領(lǐng)悟詩中傳 遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了雨說這