《Doyouwantsomerice》英語(yǔ)教學(xué)反思范文

1、 Do you want some rice 英語(yǔ)教學(xué)反思范文本節(jié)課是一節(jié)單詞和句型的學(xué)習(xí)課。我把本模塊中需要掌握的食物的單詞集中在一起來(lái)教，并把學(xué)生以前學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的詞也放在一起復(fù)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以學(xué)生的發(fā)展為本，回顧本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得本節(jié)課課堂教學(xué)氣氛寬松，民主，大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我認(rèn)為這些效果的取得源于以下幾點(diǎn)：1、讓英語(yǔ)走向生活，融入生活，重視從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。從上課開(kāi)始的導(dǎo)入到結(jié)束，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的的活動(dòng)。通過(guò)歌曲、搶凳子、猜一猜、 big E

2、yes 及中美飲食文化差別的視頻片段等學(xué)生熟悉的資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。師生間、生生間在互動(dòng)的過(guò)程中形成了民主、平等、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、在情境中學(xué)習(xí)，融知識(shí)型、趣味性和創(chuàng)造性為一體，本課的設(shè)計(jì)我從拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道入手，多元化聯(lián)系方法給課堂注入了活力。我采用了形式多樣的機(jī)械操練活動(dòng)（如：不同形式的朗讀單詞）與多元化的知識(shí)運(yùn)用性練習(xí)（如：游戲、 chant ）交織在一起，并以同桌、小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)言交際的最終目的。3、富有實(shí)踐性的作業(yè)可以讓學(xué)生在詢問(wèn)他

3、人的感覺(jué)的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。4、適當(dāng)給學(xué)生思考、放松的時(shí)間。一堂課如果只是不停地讀和操練，那么學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候，所以我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插了游戲和歌曲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有緊有松，有張有弛。這節(jié)課雖然取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生也學(xué)得很開(kāi)心，參與度高，但也存在不足和需要改進(jìn)的地方：發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)音缺陷時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性和鼓勵(lì)性語(yǔ)言不夠，還有聽(tīng)力部分的設(shè)計(jì)雖然不錯(cuò)，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定的難度。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學(xué)生基本上是在教師一步步的 ' 誘導(dǎo)下達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)

4、的過(guò)多，課堂上生成的不夠。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。我這一堂課教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。首先我以?jiǎn)單的歌曲作為課前的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice ”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手，開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？ ?Food 、 Chinese fast food 。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀

5、教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我在教授單詞和句型時(shí)候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái)，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問(wèn)題來(lái)看聽(tīng)錄音。通過(guò)兩遍錄音播放，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解，然后又利用問(wèn)答的形式進(jìn)一步理解

6、和掌握課文。問(wèn)題的提問(wèn)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪了學(xué)生的思維，同時(shí)也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了。接下來(lái)的自編對(duì)話活動(dòng)把本堂課推向了 * ，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。最后，有學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高他們的積極主動(dòng)性。課后的作業(yè)設(shè)計(jì)也不是機(jī)械的背誦抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問(wèn)題的呈現(xiàn)不是很好，同時(shí)學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒(méi)有機(jī)會(huì)?？傊?，