加法和減法教學設(shè)計

1、加法和減法教學設(shè)計(作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的加法和減法教學設(shè)計(，僅供參考，大家一起來看看吧。加法和減法教學設(shè)計(1本課題教時數(shù)：1教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重點、難點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學方法與手段：使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算

2、方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。教具學具：多媒體光盤。教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入。1、出示例1的情境圖。談話：這是同學們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？學生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據(jù)學生的回答，相機板書下面的問題及相應的算式：（1）小明和小麗一共用了多少元？（2）小明比小麗多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三個人一共用多少元？2、揭示課題。提問：同學們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎

3、？談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）二、探究。1、教學例1的第（1）問。談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學交流。討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。2、教學例1的第（2）問。談話：同學們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？學生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進一步追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)

4、和減數(shù)的小數(shù)點對齊？小結(jié)：通過剛才的學習，你知道了什么？3、教學“試一試”。談話：這里還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？學生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。4、總結(jié)和歸納。談話：同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意些什么？學生活動，教師參與學生的活動。然后組織機交流。三、練習。1、完成“練一練”第1題。學生獨立完成后，讓學生說一說計算中需要注意的地方。2、完成“練一練”第2題。先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別

5、改正，并組織交流。3、完成練習八第1題。4、完成練習八第2題。根據(jù)學生完成的情況適當加以點評。5、完成練習八第3題。讓學生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？四、總結(jié)。通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學得怎么樣？五、延伸。同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。六、課堂作業(yè)補充習題學生回答。學生根據(jù)條件提出相應的數(shù)學問題。學生口答算式。學生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。學生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）學生說出自己的想法

6、。同學間交流自己想法。學生獨立計算，指名板演。學生交流后明確。學生獨立計算，并說說自己的想法。同學們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學交流。引導學生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。學生各自在書上填出得數(shù)，并回答。學生獨立完成，結(jié)合線段圖學生說說對前3個問題的理解學生交流。問題的提出來自學生本身的思索，這讓學生更有興趣去探索、嘗試。圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位

7、對齊”。這一環(huán)節(jié)讓學生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學生自主探索的精神，引導學生學會學習。聯(lián)系以前學過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。通過一系列的練習，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學生靈活計算的能力。板書設(shè)計:小數(shù)加減法4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)4.754.75-3.4-3.48.151.35加法和減法教學設(shè)計(2教學內(nèi)容教材第50頁例題和“試一試”，完成第5051頁“想想做做”第17題課時第

8、六課時教學目標1、讓學生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析判斷的能力。3、進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點正確計算有關(guān)6、7的減法。教學難點理解圖畫應用題，明確圖意。教學具準備口算卡片、學生準備數(shù)字卡片。教學環(huán)節(jié)一、引入1、教師出示口算卡片，請學生口算。2、開火車。二、展開1、教學例題。（1）出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？（2）教師引導學生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)

9、栽好了3棵，還有4棵沒有栽。（3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）教師邊說邊板書：61問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應該用什么方法計算呢？（5）73等于幾呢？（6）我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？（7）仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。2、教學“試一試”。（1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。（2）教師引導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

10、（4）教學大括號的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？（6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。（7）列式計算，教師板書：7-5=2這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結(jié)：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）集體訂正。2、完成第2題。獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)3、完成第3題。（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)（2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。（3）反饋交流。4、完成第4題。（1）學生獨立計算，把答案寫在書上。（2）比較每組中三個算式的相同點與不