教師個人及學(xué)科工作總結(jié)

1、教師個人及學(xué)科工作總結(jié)1、應(yīng)邀到部分學(xué)校和教師進(jìn)行專題交流。本學(xué)期，先 后到實(shí)驗(yàn)二小、豫靈中心學(xué)校、實(shí)驗(yàn)三小、河濱小學(xué)等學(xué)校 為教師做了課標(biāo)培訓(xùn)及處理好教學(xué)的十個關(guān)系的講座 ; 到朱 陽二小，為全校學(xué)生做了小學(xué)生課外閱讀漫談的報告 ; 以打造精、活、實(shí)、高的新型課堂為題為實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體 教師做了高效課堂的報告。2、利用聽課機(jī)會， 結(jié)合具體實(shí)例， 引導(dǎo)教師專業(yè)成長。 每次到學(xué)校聽課，我都先做充分準(zhǔn)備，從學(xué)生、教師和教研 員的角度去分析教材，設(shè)想教法，在聽課后的評課過程中， 我總是很真誠地和老師們談自己的看法，透過亮點(diǎn)給其他人 以方向，針對不足說出自己的思路?？隙ㄓ袚?jù)，重建有方。 回單位后，我常以文

2、字的形式把較詳細(xì)的想法反饋給授課教 師。3、利用博客，建立和教師間溝通的新渠道。我的博客 更新速度比較快，并盡量辦的有質(zhì)量。本學(xué)期，共寫博文 50 多篇，主要是關(guān)于教學(xué)方面的內(nèi)容。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師提 出的問題，我都及時地認(rèn)真回復(fù)，如和萬渡學(xué)校的老師交 流幾點(diǎn)看法 、回答老師的一個問題等，老師反響較好。小學(xué)語文教師解說教材活動第一階段競賽于 XX 年 9 月28 日在市二小進(jìn)行，來自局直七所小學(xué)的 21 位教師分三個 學(xué)段展示了各自的風(fēng)采。這次活動采取了接力解說的做法，每個教師解說一個學(xué) 段的教材。 從競賽過程看， 每校三個教師都能做到相互銜接， 前后呼應(yīng)，從整套教材的高度展示和說明自己的研究

3、成果， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，重點(diǎn)突出，過渡自然。在解說中，不少教師 通過多種形式提高解說的效果：知識樹枝繁葉茂，既有清晰 的脈絡(luò)，又有豐富的內(nèi)涵 ; 表格設(shè)計(jì)巧妙， 既有縱向的延伸， 又有橫向的比較 ; 不少老師的課件制作精美，文字準(zhǔn)確簡練， 錄像、圖片特色盡顯。整個活動緊湊有序、精彩紛呈，收到 了預(yù)期效果。但由于我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此，活動也暴露出 了一些問題：部分教師不是解說而是“讀”自己的稿子，顯 得枯燥乏味 ; 還有的教師不是著眼于研究教什么，而是用大 量的時間談怎樣教，偏離了解說的方向 ; 也有部分教師解說 定位不合適，自己的思想不多，花費(fèi)大量的時間去展示編者 說明和課標(biāo)條文。本次共

4、收到來自 15 個單位的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)材料 128 篇，經(jīng) 認(rèn)真評選， 有 56 篇獲得一、 二等獎。 參評教師都能圍繞 “怎 樣提高習(xí)作教學(xué)效率”這個大主題，結(jié)合現(xiàn)行教材中的某一 項(xiàng)內(nèi)容或課標(biāo)中的某一要求談自己的有效做法，角度新穎， 內(nèi)容豐富。有的側(cè)重于如何指導(dǎo)選材，有的側(cè)重于怎樣有效 評改，有的著眼于讀與寫的結(jié)合，有的著眼于學(xué)生整體素質(zhì) 的提升。大多數(shù)文章既有具體事例，又有自己真實(shí)的感受， 讀起來，不空洞，不枯燥，給人以較多啟發(fā)。11 月 26 日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開習(xí)作教學(xué)觀摩及經(jīng)驗(yàn)交流 會議，主要成果有：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韋慧鴿老師上的公開課，精 簡了環(huán)節(jié)，只用了不到二十分鐘，然后讓學(xué)生自主習(xí)作，效 果非常突出，給此類課的今后改革提供了榜樣 ; 有張愛麗等 四位老師在會議上以活潑的形式介紹了各自經(jīng)驗(yàn)，令聽講老 師耳目一新， 受益匪淺 ; 和韋慧鴿老師一起寫了一篇長文 一 節(jié)高效的習(xí)作課時這樣打造出來的 ，通過網(wǎng)上已經(jīng)推薦給 廣大老師。近兩個星期，按室的統(tǒng)一安排，我先后到實(shí)驗(yàn)二小、市 二小