如何上好小學數(shù)學練習課

1、如何上好小學數(shù)學練習課 一、當前練習課存有的問題自從課程改革以來，數(shù)學課堂教學面貌發(fā)生了很大的變化。許多老師能夠根據(jù)課程理念的精神，重視課堂教學的優(yōu)化處理。但在實際教學工作中，數(shù)學練習課教學存有著較大的隨意性和盲目性。練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，出現(xiàn)練習課變成習題課、作業(yè)課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習交流，不注意讓兒童主動地參與，積極地思考。練習形式也是單一呆板。上述現(xiàn)象的產生，究其原因就是我們對練習課缺乏重視，對練習課的功能特點理解不夠，導致我們對練習課的教學目標把握不到位。小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。

2、數(shù)學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學認為，一個準確理解的獲得，總要經(jīng)過由實踐到理解、由理解到實踐的多次反復。反映在教學規(guī)律上，學生要獲得知識和水平，也要一個多次反復的過程。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。學習數(shù)學不實行一定量的練習，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。在新課程標準的要求下，課堂練習必須體現(xiàn)教學的如下功能:通過練習能夠使學生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎知識，實現(xiàn)“雙基”目標；促動學生思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)水平，建立良好的智能結構，實現(xiàn)“兩力”目標；通過練習還能夠獲得反饋信息，檢查學生獨

3、立學習數(shù)學的水平，評價教與學的水平。三、練習課的課堂教學模式小學數(shù)學練習課，根據(jù)練習內容能夠分為單項練習課和綜合練習課兩種。單項練習課較注重鞏固性基礎練習和專項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發(fā)展練習。1、單項練習課:練習的要求比較單一，能夠在新授課之后，針對教材的某一個重點或難點安排練習；也能夠是針對某一個容易混淆的概念安排練習，以提高學生辨別的水平；還能夠在平時作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，為了即時糾正和補漏，一般采用針對性練習。2、綜合練習課:綜合練習課的目的是使學生更深刻地理解和掌握知識間的內在聯(lián)系和本質規(guī)律，拓展學生的解題思路，提高學生分析問題和解決問題的水平。綜合練習課安

4、排的習題必須由易到難、由簡單到復雜，教師應根據(jù)學生實際設計一些有一定難度，但通過學生的努力又能做的出的練習題。練習題的深度難度比單項練習課的要求要高。綜合練習課中的習題設計，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內容間要銜接，達到知識的溝通。四、優(yōu)化練習課的教學設計1、練習課課堂教學要有明確的教學目標。一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，并對練習實行科學的設計。如教學數(shù)學概念、公式、法則后

5、，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促動知識網(wǎng)絡的形成，培養(yǎng)學生綜合使用知識的水平。2、范例選擇要典型、新穎、有層次。 練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的水平。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受水平，將影響課堂教學的實行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。多層次練習能促動學生鞏固所學的知識，并促動技能轉化，從而達到傳授知識開發(fā)智力培養(yǎng)水平的目的。練習題設計要注意形式新穎，從班級學生實際出發(fā)，符合學生的理解規(guī)律設計不同層次

6、、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。3、練習設計應與教材習題緊密結合。做到“課本習題為主，課外習題為輔”。根據(jù)教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題實行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，能夠適當提高教材習題的難度，實行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要增大練習量，這時可適當補充習題。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識。4、要合理安排練習的份量和練習時間。練習的數(shù)量要根據(jù)教學內容的要求和難易水準而定，要能保證基礎

7、知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設計也要注意學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促動學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。5、練習要有針對性。既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據(jù)學生的實際，既要照顧大部分學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。6、練習設計要與學生的反饋相結合。教學是一種有目的的行

8、為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，要注意針對新課后學生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，即時“調節(jié)”。每次練習，都必須嚴格要求，練習課結束前要求學生根據(jù)練習內容實行總結，歸納。學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新知識的鞏固和深化。要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。五、練習方法要靈活多樣練習方式多種多樣才能使學生保持比較持久的注意力，所以練習時要注意使每個學生積極參與。練習設計要新穎，要結合生活的實際例子，讓學生體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使

9、學生喜歡數(shù)學，使數(shù)學課堂教學更生動有趣，更能適生活的實際需要，使學生學習起來興趣盎然，學得輕松，學得主動，學得靈活，使課堂練習收到事半功倍的效果。學生學習知識應該是由聽懂到學會，由生疏到熟練的過程。所以，練習題的安排應遵循循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，有梯度、有層次地實行。一節(jié)練習課要吸引學生的注意力和激發(fā)學生學習興趣，練習設計必須形式多樣，善于啟發(fā)學生積極思維。習題既要少，也要注意有針對性、靈活性、典型性。習題的類型一般有以下幾種:1基本練習讓學生在初步理解之后為了檢查學生對知識掌握的基本水平所實行的模仿性較強的簡單練習，是鞏固知識和實行更深入練習的一個必不可少的練習內容。2變式練習在

10、不改變知識的基本方法前提下，通過從不同的側面來揭示知識的本質，加深學生對知識的理解。變式練習通常是把基本習題變換提問的角度，或者是提問的形式，如計算、選擇、填空等。目的是以各種“變式題”促使學生從更多的角度去觀察、理解、鞏固所學的知識。改錯類型的練習，從反面理解知識，預防和糾正學生學習中的錯誤，化錯為利，培養(yǎng)細心檢查的良好習慣。這樣從正面、側面、反面來理解知識才能更全面，更穩(wěn)固。3提高練習將幾個單項知識或幾個知識點結合起來設計而成的練習。協(xié)助學生溝通知識間的內在聯(lián)系，形成良好的認知結構，提高解題的靈活性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維水平、數(shù)學應用水平，實現(xiàn)由基本技能到水平的轉化。同時培養(yǎng)學生舉一反三、觸

11、類旁通、開發(fā)智力。小學數(shù)學練習課，既要發(fā)揮數(shù)學的思維價值，又要發(fā)揮數(shù)學的應用價值。要提高練習課的效益，我們必須針對小學生的特點優(yōu)化設計練習課。讓我們每位數(shù)學老師上出精彩的練習課來。    教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是注重學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、水平等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學來說，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。

12、所以，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。    例如:在教學“時分的理解”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事:小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定:烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個判定可令他們費解了:明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結果卻是不分勝負呢？就當學生們疑惑之際，教師適時引入教學:“這是怎么回事呢？通過今天的學習，小朋友一定能解開這個謎?！边@下，學生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的理解

13、之中。把“要我學”變成了“我要學”。 新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，所以，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。 學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大部分學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。所以在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中使用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的水平。如教學“圓的理解”后，我有意識地帶領學生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓