特殊教育學校班主任工作總結(jié)

1、特殊教育學校班主任工作總結(jié) 特別教育學校班主任工作總結(jié) 本學期，我擔任培智班班主任工作。一直以來，從事聾班教育教學的我突然闖進全然陌生的培智教育領域，曾一度迷惘，但我很快調(diào)整了自己的心態(tài)，開始培智班教育教學的摸索、學習之旅。轉(zhuǎn)眼，一學期的時間就在眼前一晃而過，回憶我的班主任工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在管理制度方面在開學之初，我就對每個來校的學生進行了具體了解，并作了記錄，針對班級學生特點，我講本學期的工作重點定在紀律管理、衛(wèi)生管理以及班級干部培養(yǎng)上。剛開始接觸這些智障孩子時，我還是使用聾教方法，很快，在課間、午休時，問題就相繼出現(xiàn)了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教師宿舍區(qū)的衛(wèi)生間于是，在無特別狀

2、況下，我將學生帶在身邊，或課件與他們一起玩耍。慢慢地，亂去衛(wèi)生間的沒有了，去菜地、撿垃圾的少了關于學生的衛(wèi)生問題，也是我關注且頭痛的問題。我們班上有三位住宿生，但其中兩人不能自理，于是我利用班干，用"幫、扶'的方式，親自指導他們洗漱。經(jīng)過差不多一個多月的時間，兩個不能自理的孩子在打同學的指引下，也能完成一些簡單的"任務'了：獨自穿衣、穿鞋。教育方法上，我采納了激勵管理的方法。這些智障的孩子，他們?nèi)狈ψ孕判?，更缺乏學習的動機。所以，關于學生一個哪怕很微小的進步，我都會在班內(nèi)表揚，用掌聲、小紅花幫助他們樹立自信心，用記錄本記錄他們每一個人的成長過程、步驟。值日輪

3、換制。我們班的衛(wèi)生清掃只有教室和門前走廊，比較容易清掃。所以，我讓每個學生一人清掃一天，關于動手能力較差的學生，我去引導，或讓能力好一點的孩子去幫他完成。二、采納因材施教的方法班內(nèi)學生的學習能力、勞作技能、言語能力、殘疾障礙種類、程度也有差異。于是，我采納不同的方法分別教不同的學生：關于學習能力較強的學生，我會嚴格要求，以他為榜樣，帶動全部學習、玩耍；關于各項能力較差的學生，我盡量表演、激勵他們。班主任工作總結(jié) .sengzan 但無論是嚴還是愛，都要注意一個度、火候。三、言傳身教，培養(yǎng)習慣我們老師是孩子的榜樣，我們的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，我在培養(yǎng)他們各種行為習慣的時候，常以

4、身作則，示范給他們看。例如，當學生對我說："老師，我來了！'時，我會微笑著回應他："好，來了好！吃了沒？'時間一久，學生回答就變了："老師，我來了，吃了！'我要學生用文明禮貌魚呀時，首先做給他們看：當學生幫我撿了什么東西，我會對他說："謝謝！'他們會回我："不用謝！'一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他們彼此之間借東西時，這類文明語經(jīng)常會出現(xiàn)。四、用愛溫暖孩子的心智障孩子猶如幼稚園的小朋友，他們渴求老師的目光落在自己身上，盼望下一個受表揚的人是自己；他們懼怕的是別人的嫌棄，擔心的是沒人和他們做朋友。所以，從我接這個班時，我就當他們是我的弟弟妹妹，經(jīng)常和他們一起玩游戲、打球、跳繩、看電視、聊天，與他們一起學習。或許正是因為我的愛，孩子們記住了難度的"x'老師，當同事間開玩笑追鬧時，孩子們會幫我追、夸我好。我知道，我做的還遠遠不夠標準，但為了讓他們天真的笑容能長期一旦，為了讓他們以后