教師師德案例分析

1、師德案例分析槐樹林特場中心小學(xué) 余艷麗葉圣陶先生曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)， 沒有愛就沒有教育?！濒斞赶壬f 過：“教育是植根于愛的。 ”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過： “教師技 巧的全部奧秘就在于如何去愛學(xué)生。 ”可見愛是教育的源泉，愛是教育成功的原 動力。在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化方面， “愛”的教育顯得尤為重要。一、事件過程 那是我新接五年級的第一學(xué)期，班里有一名比較“特殊”的學(xué)生畢德 路。 這名學(xué)生性格特別內(nèi)向，沒有朋友，一天時間和別人說不上幾句話，整天 悶悶不樂，沒精打采，除了上廁所，基本上沒見他離開過座位，低眉垂眼，很少 抬起頭來看看周圍的人。偶有與他目光接觸時， 他都會以迅雷不及掩

2、耳之速閃開， 要是叫他回答問題那就更難了， 不是不回答就是微啟雙唇而不聞其聲， 如果要求 他聲音大一點，他就會羞得滿臉通紅，頭就要低到桌子下面。學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢， 興趣又不大， 最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰， 經(jīng)常不完成作業(yè)。 隨著時間的推 移，顧思璐在語文學(xué)科中的不足漸漸顯露出來，在聽、說、讀、寫幾方面都有一 定差距。二、案例分析為了了解這個木訥的孩子， 有的放矢的對他進(jìn)行教育， 這以后的幾天， 我在 課余時間找了幾位同學(xué)和他的爺爺奶奶了解情況，得知顧思璐的父母在外地工 作，他是跟著爺爺奶奶生活的，缺少父母的關(guān)愛。他一直就是這樣，從不喜歡與 人交流，成績又不理想，干什么都“慢疾” 。他因為自己

3、的成績不好，而且得不 到父母的關(guān)愛而自卑， 他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折， 他就不敢求助于他人了。 慢慢 地，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué) 習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過程了解掌握了顧思璐的以上情況， 我深深地感受到顧思璐進(jìn)行引導(dǎo)教育的迫切 性和艱巨性。 他才是一名五年級年級的學(xué)生， 今后的成長之路還很漫長， 得盡快 讓他變得自信快樂起來，積極學(xué)習(xí)，樂于溝通交流。1、必須先幫助他建立起良好的自信，讓他能夠體驗成功。我把有效提高他的學(xué)習(xí)成成作為增強(qiáng)其信心的切入點， 具體做法為： 根據(jù)目前他的情況和組長 一起幫他制定和他學(xué)習(xí)水平相

4、關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 由于他的學(xué)習(xí)成績差， 對知識的 運用上更是顯得吃力， 再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰， 對于基礎(chǔ)知識掌握較差， 需要 識記的知識掌握得也很差， 于是和他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)， 定位 于書本的基礎(chǔ)知識， 讀書認(rèn)字，理解主要內(nèi)容。 我還經(jīng)常在課堂上提問一些簡單 問題給他，讓他有了試一試的信心，體驗到成功的快樂，敢于展示自我。2、和他的父母做好溝通，讓他們知道孩子成長過程中的問題，多和孩子溝 通聯(lián)系，要學(xué)會傾聽孩子成長過程中的喜悅和煩惱， 學(xué)會理解孩子。 另外我用師 愛去溫暖他，用情去感化他，親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。 天冷時會提醒他多加衣服， 放學(xué)時提醒他注意

5、安全， 早點回家， 不要讓爺爺奶奶 擔(dān)心。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說， 是必不可少的。 同學(xué)之間一旦建立起友誼 的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓顧思璐同學(xué)與小組內(nèi)性格隨和、待 人真誠、 樂于助人的同學(xué)交朋友， 讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂， 讓他在快 樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！這樣他就開始信任同學(xué)和 老師，他看到這么多老師和同學(xué)全力幫他， 也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。 背 書的聲音大了， 作業(yè)完成也積極了， 遇到不會的問題也敢于向同學(xué)們請教了。 果 然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進(jìn)行的小測驗或者默寫、 背誦中， 較 之以前，他的進(jìn)步是明顯的。3、及時發(fā)

6、現(xiàn)他的閃光點 , 給予鼓勵，對于他的進(jìn)步及時給予充分的表揚。 在 以后的日子里， 他自告奮勇?lián)沃苋彝庑l(wèi)生小組長， 每次的勞動衛(wèi)生， 他都能 夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，這樣，我及時表揚他，他在同學(xué)心目 中留下了非常好的印象， 讓他體驗到了受人尊重的自豪感。 每當(dāng)有了成績上的進(jìn) 步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)， 我都有意識地在課堂上對他的進(jìn)步進(jìn)行一番 表揚。此后的上課，他顯然比以前投入多了，作業(yè)也認(rèn)真多了。在他初具信心、 學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上， 我對他適時調(diào)整了要求， 將其目標(biāo)適度提升， 使其在實 現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折， 并鼓勵他發(fā)揮自我作用， 對學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動 性。四、輔導(dǎo)成效半個學(xué)期過去了， 顧思璐同學(xué)已完全變了， 他能主動和父母聯(lián)系表達(dá)對父母 的思念了，也理解了父母。他開始和同學(xué)們交朋友，對學(xué)習(xí)有了興趣，能夠積極 主動的參與學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂就問，變得自信開 朗起來。五、案例反思任何一個后進(jìn)生生， 他們都有成功的愿望， 只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛 能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要對后進(jìn)生有期待，相 信后進(jìn)生也能成功， 并給予他們無私的愛。 把師愛轉(zhuǎn)化成幫助學(xué)困生邁向成功的 切實行動。作為教師，要對后進(jìn)生要多加贊賞，時刻關(guān)注他們的一言一行，善于 發(fā)現(xiàn)他們身上所閃現(xiàn)出的亮點， 要發(fā)揮同學(xué)們的力量， 營造輕松和