人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè) 3.2 青春有格 說(shuō)課稿

1、.?青春有格?說(shuō)課稿 大家好，我說(shuō)課的題目是新人教版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三課?青春的證明?第二框內(nèi)容?青春有格?，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課：一：說(shuō)教材（1） 教學(xué)目的：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我將本框的教學(xué)目的確定為以下三個(gè)方面：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善的追求，可以做到有所為，有所不為，可以“見(jiàn)賢思齊，端正自己的行為，追求理想的境界。2、過(guò)程與方法：體會(huì)“行己有恥“止于至善的含義，可以在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些根本規(guī)那么不能違背，一些根本界限不能逾越。二教學(xué)背

2、景：1、教材分析本課是七年級(jí)下冊(cè)教材第三課?青春的證明?第二框內(nèi)容。通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)青春的身心變化有所認(rèn)識(shí)的根底上，本課內(nèi)容在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在青春期需要遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意自己言行。為以后的成長(zhǎng)打下根底，因此在教材中占有重要地位。根據(jù)以上分析，我確定本課重點(diǎn)為：如何做到“行己有恥；難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生“至善的追求。2、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生樂(lè)于展示自我，因此，在教學(xué)中，應(yīng)從貼近他們生活的話題入手，引導(dǎo)他們英勇地傾訴自己的感悟，展示自己的風(fēng)采；同時(shí)，步入青春期的中學(xué)生在思想和行動(dòng)上容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，應(yīng)組織全體學(xué)生出謀獻(xiàn)策，幫助同學(xué)走出誤區(qū)，從而真正正確地理解、把握青春的內(nèi)

3、涵。二、說(shuō)教法學(xué)法一教法：基于以上分析，我采用以下三種教學(xué)策略：媒體創(chuàng)境法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、展示資料，與學(xué)生互動(dòng)交流。自主探究法：運(yùn)用教材設(shè)置的探究與分享，讓學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。小組合作法：以小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，積極地參與課堂學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)方法：本課采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到考慮問(wèn)題到解決問(wèn)題，并將合作交流方法穿插其中。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義

4、。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。本課教學(xué)過(guò)程按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也

5、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原

6、因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。一開(kāi)展活動(dòng)，導(dǎo)入新課老師在黑板上出示田字格，讓學(xué)生分別在田字格內(nèi)和外寫(xiě)一樣的字，其他學(xué)生區(qū)分在哪寫(xiě)的更標(biāo)準(zhǔn)。師：小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格我們還能聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！把杂形锒杏懈褚??！暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格。這里的“格，你又是如何理解的呢？學(xué)生討論

7、答復(fù)。師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)那么的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)青春有格。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生直接參與，使他們有了直觀而生動(dòng)的感受，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，自然地導(dǎo)入新課。二自學(xué)互研生成才能自主預(yù)習(xí)1青春并不意味肆意放縱，總有一些根本規(guī)那么不能違背，一些根本界限不能逾越。2我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3“行己有恥需要我們有知恥之心，不斷進(jìn)步區(qū)分“恥的才能。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)視調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。4“行己有恥要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違背法律的事情堅(jiān)決不做。5典范不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。6“止于至

8、善要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有那么改之，無(wú)那么加勉。此環(huán)節(jié)設(shè)置可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)三合作探究探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔及探究與分享1學(xué)生分享盧梭的?懺悔錄?部分內(nèi)容見(jiàn)教材P28，體味其中的道理。2在社會(huì)生活中存在許多規(guī)那么，這些規(guī)那么讓我們的生活平安而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；互相尊重；信守承諾1你認(rèn)為還有哪些規(guī)那么需要遵守？交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)那么，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)那么，等等。2有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何對(duì)待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸

9、碰道德底線的事情不做，違背法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的安康成長(zhǎng)。3學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力的方法與技能探究二：教材P30閱讀感悟“微塵及探究與分享1學(xué)生分享教材P30“微塵的事跡，體味愛(ài)的奉獻(xiàn)。2學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并討論：1你如何對(duì)待上述同學(xué)的議論？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去持疑心的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，表達(dá)了典范的力量。2看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫

10、助別人、關(guān)愛(ài)別人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享1學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)那么。2學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，討論：1你如何對(duì)待上述觀點(diǎn)：交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。2想一想：“止于至善的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,

11、竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難

12、寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分運(yùn)用教材內(nèi)容和信息技術(shù)的應(yīng)用，解決了以往思想品德教學(xué)中空乏說(shuō)教的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)青春有格的解讀以及對(duì)青春的考慮，得出青春也是需要遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的。拓展空間每晚睡覺(jué)前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些缺乏？考慮如何改進(jìn)缺乏，讓自己變得更好？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，穩(wěn)固根本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。