二年級語文五單元教案

1、二年級語文五單元教案第五單元教材分析單元主題熱愛自然,了解自然總課時12單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)27個生字，會寫45個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。 3、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。單元重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。單元難點激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。單元學(xué)情分析1、教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語聽錄音加題目說特點”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)

2、生思維和想象力，同時又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。 2、這一單元的課文相對來說也是比較理性，比較直白的，它的語言不像找春天筍芽兒那樣的優(yōu)美，也不像丑小鴨拔苗助長這樣充滿童話寓言色彩。 3、本單元的課文的語言很樸實，序事性較強，其中最大的“書”一文主要以人物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是 很大，比較容易讀懂。但是這樣的課文也存在著一個讓我們思考的問題，那就是怎么在整個教學(xué)過程中一直激發(fā)和調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，怎樣讓他們學(xué)這樣常識性較強的課文也學(xué)得很有趣，很興奮呢？1 / 30東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題17 古詩兩首課 型古

3、詩課 時第1課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描述的情景。3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。學(xué)習(xí)重點能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描述的情景。學(xué)習(xí)難點理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。知識鏈接教具學(xué)具課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、 導(dǎo)入新課 今天，我們學(xué)習(xí)古詩兩首，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩望廬山瀑布 1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。 2、簡介作者。這首詩是我國唐朝

4、大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。3、解題：“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看） “廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一） 1、 說說廬山的風(fēng)景怎么樣？2、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。 教學(xué)過程四、再讀詩句，想象畫面。 1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥） 2、讀第二行詩理解“遙看”、“川”。 掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。 3、讀三、四行詩句。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三

5、千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。 瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象） 4、誦讀詩文，背誦詩文。 望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 五、指導(dǎo)書寫 “遙”、“瀑”寫得左窄右寬。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”3、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的 意思？這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。 4、指名說說詩句的意思。5、用自己的話說說第三行詩的意思。 6、用自己的話說說全詩的意思。達(dá)標(biāo)檢測默寫望廬山瀑布課堂小結(jié)你還喜歡李白的那些詩歌？讀給爸爸媽媽聽，如果能背下來更好。課后作業(yè)背

6、誦望廬山瀑布板書設(shè)計望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題 17 古詩兩首課 型古詩課 時第2課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。學(xué)習(xí)重點感受詩意，領(lǐng)悟詩情，有感情地朗讀、背誦學(xué)習(xí)難點感受詩意，領(lǐng)悟詩情。知識鏈接教具學(xué)具課件，字詞卡片。教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí) 二、學(xué)習(xí)第二首古詩絕句 1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“

7、七絕”。 1、背誦望廬山瀑布。 2、望廬山瀑布表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？2、簡介作者及寫作背景。 三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思 四、精讀詩句，想象畫面 1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。 輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰能用教學(xué)過程自己的話說說這兩行詩的意思？ 2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。 指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？ 3、詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來） 4、總結(jié)全詩，體會感情。

8、5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書寫。 “鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)寫時在田字格中各占一半。 3、 由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字 的音。 4、 通過查字典，你理解了哪些詞義及詩 句的意思？ 5、 輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是 為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 6、指名說說全詩的意思。達(dá)標(biāo)檢測默寫絕句課堂小結(jié)1、這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？ 2、小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。 課后作業(yè)1、用鋼筆描紅。 2、背誦絕句。 3、抄寫詞語。板書設(shè)計絕句 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 雪 船教后

9、反思東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題18 雷雨課 型精讀課 時第1課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。 2、默讀課文能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受雷雨前后的不同景象。學(xué)習(xí)難點邊讀邊想象雷雨前后的景象。知識鏈接教具學(xué)具課文配套插圖，生字卡片，田字格小黑板教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。 同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）板書：18、雷雨 1、雷雨天有什么特點呢？（雷雨時間不長，但天氣變化很大。）

10、 1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文） 二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。 三、自讀全文，想想：課文有幾個自然段，哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段是寫雷雨后的景象？ 四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。 2、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。 隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后教學(xué)過程如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。"葉子一動不動"&q

11、uot;蟬一聲也不叫""狂風(fēng)大作，電閃雷鳴""忽然一陣大風(fēng)""吹得樹枝亂擺""閃電越來越亮，雷聲越來越響"說明電閃雷鳴在不斷加劇。）3、句式比較： 烏云壓下來。 （1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數(shù)量，顏色。） 解：滿天的：本課指空中烏云多。 黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。 板書：烏云壓下來刮大風(fēng) 樹上的葉子不動，蟬不叫。 （2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調(diào)） （說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。） （過度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺蜘蛛逃走了。） （3）蜘蛛從網(wǎng)上

12、垂下來，逃走了。 解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細(xì)絲上的樣子。 4、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。 5、朗讀13自然段。學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。 3、句式比較： 烏云壓下來。 （1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數(shù)量，顏色。） 解：滿天的：本課指空中烏云多。 黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。 板書：烏云壓下來刮大風(fēng) 樹上的葉子不動，蟬不叫。 （2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調(diào)） （說明雨前天氣不是一般悶熱， 而是十分悶熱。）達(dá)標(biāo)檢測忽然一陣大風(fēng)，吹得（學(xué)生接說）樹枝亂擺。（加動作幫助理解）這亂擺的樹枝一會兒朝東，一會兒（ ），一會兒朝南，

13、一會兒（ ），一會兒朝上，一會兒（ ）。課堂小結(jié)小結(jié)：這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。 課后作業(yè)1、寫生字詞。2、了解更多有關(guān)雷雨的知識。東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題18 雷雨課 型精讀課 時第2課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。 2、看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。3、會用"漸漸"、"掛"造句。 4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點通

14、過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)習(xí)難點看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。知識鏈接教具學(xué)具生字卡片、錄音機，磁帶教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)。 1、卡片認(rèn)讀生字詞 2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。 （教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后） 二、朗讀感悟課文。 1、再讀“雷雨前” 2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。 1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色， 你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？ 2、 哪個字寫得好？為什么？讀一讀。 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 該怎么讀才

15、能體教學(xué)過程3、研讀“雷雨中” 默讀課文，你能提出什么問題考大家？ 4、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？（雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。） 三、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。 1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件） 2、什么原因是天亮起來了？ （烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。） 3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。板書：空氣清新 4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？"蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。" 現(xiàn)天氣驟然變化？ 2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。 如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”有感情的朗讀。 自由讀女生讀指名

16、讀 3、研讀“雷雨后” 5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。 達(dá)標(biāo)檢測1 完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。2完成課堂練習(xí)冊。課堂小結(jié)讓我們再次去欣賞這場雷雨，好嗎？師生合作背誦全文。課后作業(yè)觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計雷雨前 烏云密布 狂風(fēng)大作 電閃雷鳴18、雷雨 雷雨中 越越 雷雨后教后反思東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題19 最大的“書”課 型精讀課 時第1課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、認(rèn)識“質(zhì)、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。 2、讀準(zhǔn)字音，能正確地朗讀課文。 3、了解一些地質(zhì)勘探知識，增強愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

17、學(xué)習(xí)難點讀懂課文第10自然段。知識鏈接教具學(xué)具一棵大蘋果樹（在黑板上），寫有生字的10個大蘋果教學(xué)過程教學(xué)過學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注程一、揭示課題 1. 小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。 2. 板書課題。說說你最想知道什么？ 二、讀書展示會 1.是啊，“書”字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。 2.請找一個學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。3.現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小

18、組想讀就舉手讀，可以讀你們最喜歡的一個部分。 三、結(jié)蘋果、摘蘋果 1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。 2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。 四、送生字回家 1小黑板出示含有生字的句子： a.一位地（ ）（ ）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。 b.（ ）石一層一層的，不就像一本（ ）（ ）的書嗎？ c.雨點留下的腳（ ），叫雨（ ）。 d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（ ）藏。1、提出問題：“書”字為什么要加引號呢？ 2、自由朗讀課文。 3、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。 4、小組自由展示讀課文。

19、5、指名展示讀課文。 6、認(rèn)讀生字。根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。 如：力氣很大勘 山下有石巖 廠里過日子厚 包旁一把刀刨 家里一塊玉寶 7、練習(xí)填字。 2小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？ 3生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。 4出示本課要寫的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。 說說寫這些字要注意什么？ 達(dá)標(biāo)檢測1聽到這兒，川川明白了： yán cè hòuhòu mái原來，一塊石就像一的書?！皶崩锊刂S zhì多有關(guān)地的奧秘。課堂小結(jié)今天，你學(xué)的了什么？有什么收獲

20、？課后作業(yè)了解更多大自然中的知識。東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題19 最大的“書”課 型精讀課 時第2課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、 有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。2、 激發(fā)探究自然知識的興趣。學(xué)習(xí)重點讀好人物的對話。學(xué)習(xí)難點激發(fā)探究自然知識的興趣。知識鏈接教具學(xué)具課件教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、朗讀感悟 、小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“”畫出川川說的話，用“”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。 2.聽你們讀

21、的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。 3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其 他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川） 4.面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？ 5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。 6.采訪評選出來的“朗讀明星”： 7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。 二、指導(dǎo)寫字 1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請說說你的想法。 、自由讀課文。 、練讀人物對話。 、聽老師讀。 、展示朗讀“川川”的話 、展示

22、朗讀“叔叔”的話。 、生：當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。 7自由讀我知道。 擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié) 構(gòu)。 “厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。 、練習(xí)書寫。 當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。 我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。 達(dá)標(biāo)檢測川川趴在一塊巖石面前，正仔細(xì)地研究著。他發(fā)現(xiàn)這塊巖石上有恐龍的腳印，有蝦，有水草。他明白了：在很久很久以前_。課堂小結(jié)今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？課后作業(yè)找一找：生活中稱得上是“書”的事物還有哪些

23、？板書設(shè)計最大的“書”字 畫 雨痕 樹葉波痕 貝殼 礦物 小魚教后反思東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題20 要是你在野外迷了路課 型精讀課 時第1課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。 3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。學(xué)習(xí)重點朗讀詩歌，背誦詩歌，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。學(xué)習(xí)難點明白辨別方向的科學(xué)道理。知識鏈接教具學(xué)具1生字卡片。2有關(guān)課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、導(dǎo)入新課 1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？ 2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告

24、訴我們怎樣在野外辨別方向。 出示課題：要是你在野外迷了路，齊讀課題。 二、自學(xué)課文，了解大意 、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫她？ 、自學(xué)檢查 （一）指名分節(jié)讀課文，并正音。 （二）課文主要講了什么？說說課文介紹了教學(xué)過、自學(xué)課文。 、自學(xué) 這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？ （1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。 A、教學(xué)生字“影”。 B、理解詞“忠實的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?（）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

25、A、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。 哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。 1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？ （1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。 程B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？ C、介紹北極星。 （）學(xué)習(xí)第四小節(jié)A、理解字詞“碰、稠、稀”。 B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。 四、指導(dǎo)書寫 “導(dǎo)，盞，永，稀，碰”（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上， 我們怎么來辨別方向呢？） （3）學(xué)習(xí)第四節(jié)達(dá)標(biāo)檢測要是你在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨

26、別你還有其他辦法辨別方向的方法嗎？123課堂小結(jié)現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。課后作業(yè)有感情地朗讀課文2-4節(jié)。 東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題20 要是你在野外迷了路課 型精讀課 時第2課時學(xué) 習(xí)1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。 2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。目 標(biāo)學(xué)習(xí)重點朗讀詩歌，背誦詩歌，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。學(xué)習(xí)難點明白辨別方向的科學(xué)道理。知識鏈接教具學(xué)具拓展資料（還有哪些天然指南針）教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了哪幾種天然的指南針？ 、齊讀課文2-4

27、段。 二、再讀課文 、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？ 、提示：都是先寫什么，再寫什么？（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。） 三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。 1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。 1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨 別方向？ 2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。） （1）自由說，可同桌討論。 （2）指名說。 （3）寫一寫。教學(xué)過程2、交流： A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？ B、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。 四、齊讀全文（4）交流。 知道只有善于觀察

28、、勤于思考的人才是最聰明、 最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 達(dá)標(biāo)檢測1自己試著背。2同桌對背。3全班背。課堂小結(jié)你還想知道更多的關(guān)于大自然中怎樣辨別方向的辦法嗎？課后作業(yè)做一個太陽鐘，它會幫助你找到太陽的足跡。板書設(shè)計 20、要是你在野外迷了路 天然指南針 太陽 北極星 大樹 積雪教后反思東風(fēng)學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué) 校芽坪小學(xué)主備人李娜課 題語文園地五課 型新授課 時第1課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，更進一步理解三個標(biāo)點的不同用義。 2、鞏固熟字換偏旁的識字方法。 3、讀讀背背，了解一年的個節(jié)氣。對自然

29、知識感興趣。學(xué)習(xí)重點運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。學(xué)習(xí)難點能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。知識鏈接教具學(xué)具1有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的課件。2制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn) 1.讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。 感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！ 問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者

30、的思考？ 句號：我是小圓圈-句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。、自讀句子，體會句子的不同語氣 、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好 、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。 、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人 背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機會，提高識字效果。二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講，認(rèn)識這些生字不算困難。 教學(xué)時，要放手讓學(xué)生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。最后可設(shè)計游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）。 3、"讀讀背背"中給出一首節(jié)氣歌，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。 節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，我們教學(xué)時應(yīng)