二年級(jí)語(yǔ)文教案二單元

1、二年級(jí)語(yǔ)文教案二單元第 二 單 元單元教材分析本單元主題：保護(hù)環(huán)境本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”主體課文翠鳥(niǎo) 2、燕子專列 一個(gè)小村莊的故事 略讀課文路旁的橡樹(shù) 和語(yǔ)文園地二 四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際

2、、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字，準(zhǔn)確掌握本單元詞語(yǔ)二、過(guò)程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容2、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，如翠鳥(niǎo)中兩組句子的比較；三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，如燕子專列中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩；2、體會(huì)含義深刻的句子，如一個(gè)小村莊的故事練習(xí)三。單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字，準(zhǔn)確掌握本單元詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，如翠鳥(niǎo)中兩組句子的比較；2、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，如燕子專列中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩；3、體會(huì)

3、含義深刻的句子，如一個(gè)小村莊的故事練習(xí)三。單元課時(shí)翠鳥(niǎo) 3課時(shí)燕子專列 3課時(shí)一個(gè)村莊的故事 2課時(shí)路旁的樟樹(shù) 2課時(shí)1 / 60安排語(yǔ)文園地一 4課時(shí)課 題翠鳥(niǎo)授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子二、過(guò)程與方法1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表

4、情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件 搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。課時(shí)安排3課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題翠鳥(niǎo)授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作

5、用。教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件 搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入激趣1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）從鳥(niǎo)的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？2補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚(yú)的高手，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3除了這些，同學(xué)們還想知道什么？1、學(xué)生回答問(wèn)題。2、學(xué)生聽(tīng)老師做介紹。3、學(xué)生提問(wèn)。理清順序1默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊

6、讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫。2指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。）3說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）1、學(xué)生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥(niǎo)外形的句子。2、學(xué)生序數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的描寫順序。抓住特點(diǎn)1學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。2指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色。）3指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）4理解“小巧玲瓏”的

7、意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方-葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。觀察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。）5學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。1、學(xué)生分小組閱讀、討論。2、學(xué)生口述翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)。3、學(xué)生敘述。4、學(xué)生聽(tīng)老師做介紹。5、學(xué)生看圖做介紹，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。布置作業(yè)背誦自己喜歡的部分。課后反思第 二 課 時(shí)課 題翠鳥(niǎo)授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等

8、詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件 搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課欣 賞1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。2思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫得如此精彩？（作者認(rèn)真地進(jìn)

9、行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。1、學(xué)生討論、欣賞。2、學(xué)生思考討論。學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。師配樂(lè)有感情朗誦。學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)有感情朗讀、背誦。3、學(xué)生有感情地朗讀并背誦。1 、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）2 、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生齊讀課文二、三自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解、體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二、三自然段3、學(xué)習(xí)課文第三自然4、學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。段。自讀，理解每句話寫了翠鳥(niǎo)哪些活動(dòng)特點(diǎn)。第一句：動(dòng)作敏捷（1

10、）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3 、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷勾

11、出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p

12、能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）布置作業(yè)背誦自己喜歡的部分。教學(xué)反思第 三課 時(shí)課 題翠鳥(niǎo)授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子2、有感情地朗讀課文

13、，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件 搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)1、朗讀第1 3 自然段2、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容1、學(xué)生識(shí)記生字。2、學(xué)生觀察字形。3、學(xué)生臨寫學(xué)習(xí)第四自然段1 、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種

14、非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能1、將學(xué)生引入課文描寫的情境中。2、學(xué)生理解詞語(yǔ)。4、學(xué)生討論。從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。4 、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？識(shí)字、寫字1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。1、學(xué)生識(shí)記生字。2、學(xué)生觀察字形。3、學(xué)生臨寫。4、學(xué)生練寫。3、教師范寫，教師巡視

15、指導(dǎo)。布置作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏5、翠鳥(niǎo) 活動(dòng)：蹬開(kāi)像箭一樣叼起貼著教學(xué)反思課 題燕子專列授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。二、過(guò)程與方法1有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ)

16、，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂(lè) 搜集有關(guān)瑞士的資料。課時(shí)安排3課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題燕子專列授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，

17、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂(lè) 搜集有關(guān)瑞士的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課情境導(dǎo)入1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)（放錄音）“聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子！”學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題。2、可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？初讀課文1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)

18、的字，用你們喜歡的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)?？凑l(shuí)把課文讀得正確、流利。2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。1、學(xué)生初讀課文，小組內(nèi)交流識(shí)字方法。2、四人小組內(nèi)訂正、檢查課文朗讀。交 流1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字。強(qiáng)調(diào)“殊、驟”的正確讀音。3、課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?、指名學(xué)生讀課文。2、學(xué)生認(rèn)讀生字。3、學(xué)生交流。布置作業(yè)選擇自己喜歡的方式朗讀課文。課后反思第 二 課 時(shí)課 題燕子專列授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

19、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂(lè) 搜集有關(guān)瑞士的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面

20、去想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找、專程送行。品讀1、字詞我們都掌握了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有哪些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。2、全班交流。字詞的理解：?jiǎn)⒊?、特殊、跋涉、瀕臨、呼吁、料峭質(zhì)疑、探究將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答。（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說(shuō)出哪些專列？（2）為拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？（引導(dǎo)學(xué)生從政府決定用專列運(yùn)送燕子，呼吁人們?nèi)ふ已嘧觾蓚€(gè)方面體會(huì)）（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從人們專

21、程去站臺(tái)送燕子、冒著嚴(yán)寒去尋找燕子體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。）（1）學(xué)生回答。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)瑞士政府關(guān)心保護(hù)燕子。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（紛紛、冒著、頂著、踏著）、重點(diǎn)句子體會(huì)普通市民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)布置作業(yè)有感情的朗讀課文。教學(xué)反思第 三課 時(shí)課 題燕子專列授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文

22、的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂(lè) 搜集有關(guān)瑞士的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)指名學(xué)生分段朗讀課文。爭(zhēng)當(dāng)“最佳小記者”現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳小記者，誰(shuí)的新聞報(bào)道得具體、準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得冠軍。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）板書(shū)：（時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)遇到了什么事哪些新聞煤體播報(bào)了什么行動(dòng)人們?cè)鯓有袆?dòng)的最后結(jié)果怎樣）拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，你們看，

23、“燕子專列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢？3、出示生字卡片認(rèn)讀生字?！皻W、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn)；注意“載”的筆順。4、教師巡視指導(dǎo)。布置作業(yè)抄寫本課生詞2遍教學(xué)反思課 題一個(gè)小村莊的故事授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

24、 2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。二、過(guò)程與方法幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題一個(gè)小村莊的故事授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課

25、文教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課故事導(dǎo)入1、教師播放村莊的畫面。2、同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。1、學(xué)生觀看畫面。2、學(xué)生齊讀課題。自 讀1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文。2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)時(shí)很認(rèn)真，下面老師出示詞語(yǔ)

26、，請(qǐng)大家讀出來(lái)。3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開(kāi)火車賽讀。（注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。）4、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個(gè)故事呢？1、學(xué)生自讀課文。2、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。3、指名逐段朗讀，并說(shuō)說(shuō)讀后收獲。4、學(xué)生復(fù)述課文學(xué)習(xí)第五自然段 1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時(shí)的情況怎樣？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“”畫出來(lái)。（同時(shí)向?qū)W生展示下大雨的畫面。）“大雨沒(méi)喘氣”看到這幾個(gè)字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的 一幅畫面？3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢(shì)4、在暴雨中，小村莊的命運(yùn)如何呢？5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運(yùn)呢？1、學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題。2、學(xué)

27、生讀課文，畫句子，想象畫面。3、學(xué)生有感情地朗讀。4、學(xué)生在文中找出答案。布置作業(yè)學(xué)生有感情地朗讀。課后反思第 二 課 時(shí)課 題一個(gè)小村莊的故事授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

28、二次備課復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。2、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。1、學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。1、山上的樹(shù)木被人們用來(lái)做了什么？人們?cè)诳撤?shù)木做家具的時(shí)候，心里是怎么想的？通過(guò)兩個(gè)“誰(shuí)”通過(guò)動(dòng)詞“拎”你們能體會(huì)出人們的這種心態(tài)嗎？2、隨著山上樹(shù)木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹(shù)木不斷減少，土地不斷裸露的動(dòng)畫）結(jié)合畫面理解1、學(xué)生讀課文找答案。2、學(xué)生讀文找出答案并觀看動(dòng)畫?！奥懵丁钡囊馑?。3、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”什么在不斷減少？什么在不斷擴(kuò)大？通過(guò)詞語(yǔ)“不斷”和這句話后邊的省略號(hào)

29、，你體會(huì)到了什么？4、我們生活在地球上，地球媽媽給我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹(shù)木，村民們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里生活還算過(guò)的不錯(cuò)，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場(chǎng)，同學(xué)們，當(dāng)這些村民們高舉斧頭對(duì)著樹(shù)木砍伐的時(shí)候，他們有沒(méi)有想過(guò)小村莊的 未來(lái)呢？你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。拓展延伸1、設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞。2、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”小報(bào)。布置作業(yè)1、 計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞。2、 抄寫本課的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)小村莊的故事樹(shù)木人類的朋友,保護(hù)森林就是保護(hù)我們的家園.教學(xué)反思課 題路旁的橡樹(shù)

30、授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集橡樹(shù)圖片。有關(guān)橡樹(shù)知識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題路旁的橡樹(shù)授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。二、過(guò)程與方法把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)獨(dú)立

31、閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集橡樹(shù)圖片。有關(guān)橡樹(shù)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹(shù)木幾乎被一個(gè)小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長(zhǎng)在路旁的橡樹(shù)，人們又是怎么對(duì)待它的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文。2、板書(shū)課題：8 路旁的橡樹(shù)學(xué)生齊讀課題。初讀課文1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。學(xué)生讀課文，提出問(wèn)題。教前預(yù)設(shè)，理解詞語(yǔ)：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語(yǔ)、楔子交流疑問(wèn)

32、提出自己的疑問(wèn)。教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心學(xué)生讀課文，提出問(wèn)題。布置作業(yè)理解詞語(yǔ)：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語(yǔ)、楔子課后反思第 二 課 時(shí)課 題路旁的橡樹(shù)授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的

33、心”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集橡樹(shù)圖片。有關(guān)橡樹(shù)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù) 習(xí)理解詞語(yǔ)：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語(yǔ)、楔子指導(dǎo)閱讀第二至九自然段1自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。2畫出描寫橡樹(shù)的句子，讀一讀。1、學(xué)生自讀課文。(這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)3看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?(工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)4對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人

34、們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。5默讀課文第八、九自然段。6思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？2、讀課文，畫句子3、學(xué)生讀文，找出答案。4、學(xué)生根據(jù)課文感悟回答。5學(xué)生默讀課文。6、學(xué)生思考回答拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的。布置作業(yè)出示詞語(yǔ)，抄寫積累。寬闊 平坦 筆直 崎嶇 泥濘蜿蜒 狹窄高尚 純潔 真誠(chéng) 無(wú)私 卑劣 骯臟 自私板書(shū)設(shè)計(jì)8、路旁的橡樹(shù) 筆直彎曲 橡樹(shù)：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔 一顆高尚的心教學(xué)反思課 題語(yǔ)文園地（二）授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)

35、中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。二、過(guò)程與方法1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)難點(diǎn)寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、詞語(yǔ)卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排4課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題語(yǔ)文園地二授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫

36、形象。教學(xué)難點(diǎn)寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、詞語(yǔ)卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來(lái)交流一下。（課前給每個(gè)小組設(shè)定了不同的主題）學(xué)生拿出課前搜集到的資料。小組內(nèi)交流1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。2、小組成員整理本組材料。1、小組內(nèi)交流。2、小組成員整理資料。總結(jié)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？1、進(jìn)行總結(jié)。2、學(xué)生討論，提出自己的建議。

37、如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。3、評(píng)出合理化的建議。3、學(xué)生評(píng)出合理化的、可行性的建議。布置作業(yè)就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。課后反思第 二 課 時(shí)課 題語(yǔ)文園地二授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)難點(diǎn)寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、詞語(yǔ)卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教

38、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo) 入1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、明確習(xí)作要求，欣賞范文。1、學(xué)生分小組交流。2、學(xué)生交流習(xí)作主題，習(xí)作內(nèi)容。3、學(xué)生全班交流，打開(kāi)作文思路。憶一憶學(xué)一學(xué)寫一寫1、學(xué)習(xí)本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、翠鳥(niǎo)抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)，一個(gè)小村莊的故事語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。學(xué)生動(dòng)

39、筆寫作。修改習(xí)作1、自讀習(xí)作，初步修改（1）、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。1、學(xué)生修改文章。（2）、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。3、再次自我修改。2、師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改文章。3、學(xué)生修改作文布置作業(yè)修改作文教學(xué)反思第 三課 時(shí)課 題語(yǔ)文園地二授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生。.3、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形

40、象。教學(xué)難點(diǎn)寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、詞語(yǔ)卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。1、學(xué)生讀句子，思考問(wèn)題。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生互相交流。讀讀認(rèn)認(rèn)1、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。2、指名讀，注意字音是否正確。3、男女生對(duì)讀，看誰(shuí)生讀讀認(rèn)認(rèn)字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。4、組詞大列車。1、學(xué)生讀正反義詞。2、指名學(xué)生讀。3、男女生對(duì)讀，交流識(shí)字方法。4、用所學(xué)生字組詞布置作業(yè)背誦詩(shī)句。教學(xué)反思第 四 課 時(shí)課 題語(yǔ)文園地二授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生具有思維從眾心理，具有定勢(shì)思維的習(xí)慣。本節(jié)作文教學(xué)進(jìn)行選擇寫作角度的訓(xùn)練，打破思維常規(guī)，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的能力。2、作文脫離社會(huì)生活的需要是當(dāng)前作文教學(xué)的一大弊端，為克服弊端，特加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生寫作熱情教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生具有思維從眾心理，具有定勢(shì)思維的習(xí)慣。本節(jié)作文教學(xué)進(jìn)行選擇寫作角度的訓(xùn)練，打破思維常規(guī)，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)作文脫離社會(huì)生活的需要是當(dāng)前作文教學(xué)的一大弊端，為克服弊端，特加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生