五年級班主任經(jīng)驗交流材料

1、五年級班主任經(jīng)驗交流材料班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，是學校領(lǐng)導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學生以促使其全面康健發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取例外的方法，例外的形式，在例外的場合去教育和引導學生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.班主任工作是一項非常辛勞和繁瑣的工作，不付出艱難的勞動和辛勞的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成優(yōu)良

2、的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面就我個人的體會和想法談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?。一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親切的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得勝利的必要條件。一要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、醉心等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生

3、的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。5/ 4那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左 右手。所以唯有審慎地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從煩瑣走向簡 單與松弛。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其 一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其 二

4、，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人 在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到 模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部結(jié)合協(xié)作的精神，要能夠通過 干部這個小集體建立正確、康健的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批 評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。優(yōu)良的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常 規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺恨，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班 努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要結(jié)壯有用地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容

5、包括小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、 課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務(wù)必 使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保 證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的優(yōu)良班風班貌。四、重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐盛的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育勝利的，他必須力爭

6、本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會和老師的家訪是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利松弛。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐盛的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。六、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)例外的全體學生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21 世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。七、班主任對學生的評價策略。對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不夠，在松弛愉快的氛圍