初三語文課外閱讀練習

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初三語文課外閱讀練習 2012.11.262下面一段話中有四個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。（4分）環(huán)秀山莊后面蓋起的“革文化之命”的樓房拆除了，秀美的山莊得以復原，應令她的建造者在天之靈心慰，更令今天的游客贊嘆不已，流戀忘返。戲曲博物館，民俗博物館，刺繡博物館紛紛建成。寒山寺的鐘聲優(yōu)揚，虎丘塔的雄恣牢固，唐伯虎的新墳落成。蘇州，又回來了！錯別字正確字閱讀緩慢的力量，完成1417題。（8分）不鳴則已，一鳴驚人。當紅作家麥家，頗有這樣的風采。其長篇小說解密暗算，寫了10年，一推出便震撼文壇。麥家曾說：“雖然我花了十年才寫成一部作品，但相對

2、于那些10年推出5部作品，到最后一部都流傳不下來的人而言，我比他們更接近成功?！笨梢?，緩慢是有力量的。緩慢而有力量，然此功難持。浮躁難耐，繁華撩人，你方唱罷我登場，各領(lǐng)風騷沒幾年，人們覺得愜然快意。對于慢，則不屑一顧，以為慢慢吞吞就是窩窩囊囊，慢了無人可識君。他們信奉流星一劃也耀眼，盡管閃得快，逝得也快；喜好曇花一現(xiàn)也風流，盡管開得快，敗得也快。所以，持緩慢功夫，不是另類，卻須得有大境界、大志向、大耐性的人才做得到?！叭嗣袼囆g(shù)家”老舍的寫作就是“慢慢寫”。舒立撰文回憶，這個“慢慢寫”包含兩個步驟：一是落筆前需要經(jīng)過長時間的“打腹稿”，深思熟慮、構(gòu)思妥當后才動筆；二是落筆時斟酌再三，每個字、每個

3、標點符號都要仔細推敲。為了“圖慢”，他特選擇使用毛筆或蘸水筆寫字，這樣在寫字時必須屢屢中斷、頻頻蘸墨水才行。另外在字體上選擇魏碑體，這種字的特點就是必須一筆一劃地寫，寫得十分工整，很難寫得快。由于這樣“慢慢”地寫，一天只寫一兩千字，但成功率幾乎為百分之百，一遍就行，無需修改。他的手稿篇篇都是那樣的整潔、干凈，堪稱藝術(shù)品。由此看來，快和慢是對立的統(tǒng)一。慢之力，在于目標如一，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨針；在于精益求精，一絲不茍，“慢工出巧匠，慢工出細活”。清醒的慢，不是故意的耍懶蹭滑，不是天生的愚笨遲鈍，而是審時度勢，順理成章。眾皆狂熱躁進，你能清醒頭腦，慢下來，便能獨樹一幟；眾皆追名逐利，你能守

4、住心靈，慢下來，便有獨到的風采。現(xiàn)代人不能像無頭蒼蠅，嗡嗡亂撞，應把不定；的思緒、焦慮的心情、復雜的生活，梳理好了再出發(fā)。清醒的慢，往往是快的起點。慢是執(zhí)著、堅定和沉著。京劇空城計中，掃街的老軍慢慢吞吞，撫琴的諸葛慢條斯理，慢的情調(diào)和氣氛，弄得司馬懿心中無底，直叫大軍后退四十里。慢中乾坤大，慢中滋味長。人生需快也需慢，遇事“急急風”，“過把癮就死”，人生豈不太潦草？該得慢時且得慢，從容、悠然、不慌不忙、不急不躁，慢有情調(diào)，慢有精彩。人生有快樂，也有“慢”樂。養(yǎng)些慢功夫和情趣，是人生應有之義。慢是一種厚重，積學儲寶，厚積薄發(fā)。慢是一種品格，人沉酣，味醇厚，是精雕細刻的打磨打造?！奥辈皇枪膭顟卸?/p>

5、，不是倡導消極，不是拖延時間，不是降低效率，而是讓人們在快節(jié)奏的生活中尋找平衡，在平衡里體會生活的意義。這樣，和諧而舒適，進步得優(yōu)雅，生活得愜意，有什么不好呢？1 4本文圍繞“ ”這一觀點，層層深入地展開論述。（2分）15文章第段分別引述了麥家和老舍的寫作經(jīng)歷和體會，這兩部分內(nèi)容能否調(diào)換順序？為什么？（2分） 16根據(jù)第段內(nèi)容，理清作者的論證過程。（2分） (1)由“快和慢是對立的統(tǒng)一”這一道理出發(fā)，闡明慢之力的關(guān)鍵所在以及“ ”的內(nèi)涵； (2)通過對比論證，告訴人們做到清醒的慢具有重要現(xiàn)實意義： (3)呼應段首，得出“ ”這一結(jié)論。17從第段看，人們對“慢功夫”有哪些誤解？（2分） 閱讀下面

6、的文章，完成13-16題（11分）將自己切成一顆鉆石孫君飛傳統(tǒng)的鉆石工藝一般只能將一顆鉆石切到57面，后來只有少數(shù)的工藝大師能夠突破這個數(shù)字。他們不但技藝超群，而且渾身是膽，否則是沒有勇氣將一顆鉆石推到美的巔峰的。 玉不琢，不成器。對于人生，我們理應抱著不斷雕刻自我的態(tài)度，最終才能成材、成功。 擁有青春的人更應該視自己為一顆等待完美切出的鉆石，因為年輕人膽氣最足，站在人生的開端，前方又呈現(xiàn)出諸多可能。如果僅僅做到一種可能，是對生命的很大浪費。青春絕不是一個削足適履、固步自封的過程，而是一個不斷打破模子、百變新生的過程。一根木頭也許雕刻一刀就承受不了了，而一塊璞玉就需要雕刻更多刀，才能夠呈現(xiàn)出一

7、個完整的層面。對于一顆鉆石來講，即便切上許多刀，也是遠遠不夠的。57刀似乎夠了，但恰恰有人切出了80多刀，于是一個驚世傳奇誕生了，正在人們嘖嘖贊嘆時，又有一個人切出了100多刀，這難道不是更大的奇跡嗎?所以，如果你是一顆鉆石、就不能將自己當做一塊璞玉，更不能當做一根木頭，而要根據(jù)自己的特質(zhì)、不斷地發(fā)現(xiàn)自己、成長自己、收獲自己、這才是對人生真正負責的態(tài)度、才算沒有辜負了大好青春。退一步來講、即便我們永遠做不了一顆鉆石，如同我們也許永運做不了達 芬奇式的完美天才，也并不妨礙我們將一件事情、一項工作、一份事業(yè)做成一顆鉆石。臺灣年輕演員桂綸鎂就是這樣經(jīng)營著自己的演藝事業(yè)，通過自我較勁、自我擰巴、自我叫

8、板，終于讓她的事業(yè)呈現(xiàn)出不同的切面，贏得了特立獨行不同質(zhì)的贊譽。有人評論她是不能說的秘密里的氧氣美女，也是線人)里的黑幫阿嫂，是女人不壞里的朋克女郎，也是全球熱戀里的神經(jīng)質(zhì)女生她一直在顛覆自己、挑戰(zhàn)自己，當我們漸漸淡忘了她最初的模樣時，她又挾著肩上蝶強勢回歸清純校園風。 我們不妨將桂綸鎂看做青春奮斗者的一個榜樣，她不但勇敢地打破了傳統(tǒng)演藝路線的桎梏，而且成功地呈現(xiàn)了嶄新的青春風采，告訴我們哪怕只做一件事情，只要敢于不斷切割它、創(chuàng)造它，同樣會帶來更多可能、更多精彩。用桂綸鎂自己的話來說：“我總覺得自己還有很多個璀璨的切面沒有展示出來，我一直知道，自己身體里還有很多東西沒有呈現(xiàn)出來，光是去想，下一

9、個桂綸鎂會是什么樣子，這已經(jīng)是一件很美妙的事了。這就是我不停挑戰(zhàn)，跟自己較勁的原因，我不想錯過每一個切面的精彩。”這番話很好地詮釋了鉆石切割者應該具有的寶貴品質(zhì)。只有如此，做事、做人才會有做成鉆石的希望。 法國作家碼格麗特尤瑟納爾說：“我永遠也不會被戰(zhàn)勝，我只會由于屢屢戰(zhàn)勝而被戰(zhàn)勝?！边@正是在告訴我們?nèi)绾螌⒆约呵谐梢活w鉆石的奧秘，也是在激勵我們：下一個自己，一定會更加光彩奪目! (選由青年博覽，有刪改)13、第節(jié)作者為什么將木頭、璞玉和鉆石放在一起來談論?(2分) 14、結(jié)合語境，指出下面句子中的“鉆石”各有什么含義。(2分) 退一步來講，即便我們永遠做不了一顆鉆石(1)，如同我們也許永遠做不

10、了達芬奇式的完美天才，也并不妨礙我們將一件事情、一項工作、一份事業(yè)做成一顆鉆石(2)。 15、從第節(jié)桂綸鎂的那番話中，可以看出鉆石切割者具有什么寶貴品質(zhì)?(3分) 16、法國作家瑪格麗特尤瑟納爾說：“我永遠也不會被戰(zhàn)勝，我只會由于屢屢戰(zhàn)勝而被戰(zhàn)勝，”結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對這句話的理解。(2分) 閱讀下面的文章，完成17-20題（15分）流淚的蓑衣 余君才 那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。 土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上，當夜晚的風吹穿過窗戶，吹進老屋，蓑衣也就開始飄蕩。而很長的時間里，在土墻的角落，蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。 已

11、經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開始在一個下雨的夜里流淚了，它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。 它想，那應該是在很久遠年代的一個雨天，有一個放牧的男子，荷蓑荷笠地走進了江南的細雨，或許是要去見一個想往已久的女子。而在唐朝風雨里，有一個詩人吟唱著這樣的詞句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！彼蛞孪氲阶约旱那吧?，心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。 那時候，父親在農(nóng)村，在春三月的細雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上。或者，父親在冬水田里，趕著牛犁田?；蛘?，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼

12、著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個冬天，終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動的淚水順著蓑衣流了下來，滴落在冬水田里。 多少個這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭?？梢哉f，在農(nóng)村，看見了蓑衣，就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時勞動的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。 蓑衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬萬沒想到的是，我的父親把它永遠的掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。 生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個雨天離開鄉(xiāng)村的，離開的時候，蓑衣高興極

13、了，以為父親會和往日一樣披上它，穿梭在細雨之中。但它失望了，它一直躲在那個角落，默默地等待我的父親。 一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個雨天，父親都會想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。（選自2012年第3期散文選刊）17.品味第三段中畫線的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的

14、“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？（3 18.蓑衣的淚水里蘊含著哪些復雜的情感？試簡要分析。（4分） 19.根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。（4分）父親是一個怎樣的人？ 第三段中“它，好像被父親遺忘了”，父親是否無情地忘記了蓑衣？ 20.文章以“流淚的蓑衣”為題有什么好處？（可從構(gòu)思、表達效果等方面賞析）（4分） (一)(11分) 13(3分)將木頭、璞玉和鉆石進行對比，突出“擁有青春的人”所應具有的人生態(tài)度。14(2分)(1)完美天才 (2)把一件事情、一項工作、一份事業(yè)做到完美，做到極致15、(3分)充滿自信，敢于夢想，敢于行動。(大意寫出即可)16、(3分)示例：做人做事都要充滿信心，要不斷地戰(zhàn)勝自己，

15、顛覆自己，用新的勝利戰(zhàn)勝舊的勝利，從成功走更大的成功。參考答案：17.（3分）從久遠的古代就倍受重視；是農(nóng)忙時勞動的功臣，經(jīng)常感受著父親的溫暖（若答“與父親相依為命，為他遮風擋雨”也可以。）（答對一點得2分，答對兩點得3分）18.（4分）自古至今倍受重視的喜悅自豪；與父親相依為命的苦澀；感受父親溫暖的感動；被閑置的無趣和寂寞；被遺忘的失望與傷心（答對4個要點即可得滿分）19.（6分）是一個勤勞樸實、善解人意、感情深沉的人（說明：從父親聽從勸說去陌生的城里生活看出他善解人意；從父親生活艱辛但從不抱怨，懷念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每個要點1分）沒有忘記（1分）因為：父親多年在農(nóng)村勞作，

16、與蓑衣接下了深厚的感情；文末，了解父親的“我”斷定父親不會忘記；修繕房屋預示著父親將來還要回老家，那時自然會看、會想、會披蓑衣的。（2分，答對兩點即可得滿分）21.（4分）使用擬人的修辭手法，形象生動；蓑衣竟會流淚，題目新穎富有懸念，能激發(fā)閱讀興趣；起到了貫穿全文的線索作用。（答對兩點即可得滿分）試析2012年臨沂市語文中考散文閱讀題流淚的蓑衣讀懂認知層次的梳理結(jié)合第一題題干“品味第三段中畫線的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？”，我們可以看出該題的考察點設定在義務教育語文課程標準“閱讀”環(huán)節(jié)的第三條“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語

17、言環(huán)境中的意義和作用”，意在考察學生的理解概括能力。這道題不算很難，因為學生只要熟懂提干后，不難發(fā)現(xiàn)題干中的“輝煌”是閱讀的關(guān)鍵。這里的“輝煌”意味著被人重視，不可替代，順著劃線句子往下看，考試應該不難發(fā)現(xiàn)選文的四段、五段、六段就是解讀所需要的相關(guān)材料。通讀后，把握好兩點就好了：一是蓑衣長久以來在人們生活中所發(fā)揮的重要作用；二是這件蓑衣與我父親相依為命，同甘共苦，感受到父親的溫暖，為他遮風擋雨。第一題是現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)?？疾斓靡环N理解類題型，主要從認知層面測試學生的語文理解概括能力。語文的理解概括能力，是指在閱讀中，把閱讀材料所表現(xiàn)的人、事、物的共同特點歸納整合在一起的能力。對理解概括能力的考查

18、，要求學生讀通才求我們能用簡明扼要的語言把所讀材料的核心內(nèi)容準確表達出來。我想讀透內(nèi)容、讀懂要求是做這類題的關(guān)鍵。讀好養(yǎng)成層次的體驗第二題的題干是：蓑衣的淚水里蘊含著哪些復雜的情感？試簡要分析。這道題主要涉及到義務教育語文課程標準“閱讀”環(huán)節(jié)的第七條“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！遍喿x是學生的個性化行為。由于各自的閱歷、動機、信念、特質(zhì)、能力、眼光等的不同，所以即便是對同一文本也會做出不同的解讀。這道題更多的是希望學生能夠結(jié)合自身感情積淀，體會到文中蓑衣“淚水”中所包含的種種情感，被人重視的自豪、同甘共苦的惦念、老而無用的落寞、被人

19、遺忘的失落，如此等等。在應答中，學生能以有創(chuàng)意的解讀來作答，從中找到自我生活中的“影子”，回答就有了切入點。如果沒有豐厚的情感積淀與生活閱歷，學生很難全部答出來。這個有難度。第三題的要求是“根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。父親是一個怎樣的人？第三段中它，好像被父親遺忘了，父親是否無情地忘記了蓑衣？”。這兩道小題應該是以義務教育語文課程標準“閱讀”環(huán)節(jié)的第四條“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法”和第七條“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”為切入點，要求學生結(jié)合自己在生活中的情感體驗，談談自己從“蓑衣的淚水”所體會到的情感。第一小題可以從以下幾方面理解：一是第五段、六段中父親的勞作，二是第七段、八段中父親的對兒女的順從以及默默無語看出。第二小題，解決這道題的關(guān)鍵是學生應把握好文中反復出現(xiàn)的“掛”字。在勞作后，父親將它掛起來。在不用后，父親將它掛起來，在修繕房屋，父親還是將它掛起來。這都表明父親重感情，不會輕易拋棄一個自己用過的老物件的。文中，我的話也印證了這一點。把握好這兩點，回答起來，就不難了。通觀這這