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文檔簡介
1、刷子李教學(xué)設(shè)計三篇篇一:刷子李教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:、認(rèn)識個生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法:有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀:感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。【教學(xué)重點】感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。【教學(xué)難點】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀【教學(xué)過程】:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在本學(xué)期的課文中,我們認(rèn)識了許多個性鮮明的人物,請搶答他是誰?他,盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草
2、地,自己卻餓死長征途中。(老班長)他,面對突如其來的洪水,將生的希望留給了別人,將死的危險留給了自己,用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)他,神機妙算,算天、算地、算人,三天內(nèi)造出了十萬支箭,令妒忌他的人自嘆不如。(諸葛亮)他,勇武機智,赤手空拳打死一頭大老虎。(武松)他,有著一顆善良、堅定、執(zhí)著,金子般的新,為了實現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀冊賮碚J(rèn)識一位普普通通的手藝人刷子李。二、解題,明確學(xué)習(xí)要求讀題,從題目中,你知道了什么?(是個粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李。)那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他泥人張,是
3、呀,在舊天津經(jīng)??梢月牭竭@樣的稱呼。那么,這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點在那兒呢?指導(dǎo)閱讀自讀提示,勾畫要點,補充自學(xué)要求:刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?找出精彩語句,體會表達(dá)效果。、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,對第一題勾畫圈點做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點撥指導(dǎo)。、交流自學(xué)心得:刷子李的技藝高超,也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句,并指導(dǎo)朗讀:他要是給您刷好一間屋子干完活,身上絕沒有一個白點。只要身上有白點,白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。可刷子李一舉刷子白得清爽。啪啪聲里雪白的屏障。每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。那么,作家馮驥才
4、是怎樣寫出刷子李技藝高超的?請小組同學(xué)合作討論,把你們組總結(jié)出來的寫作亮點歸結(jié)出來,看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多。引導(dǎo)歸納要點,學(xué)習(xí)寫作方法:一波三折的敘事,引人入勝起初,徒弟是半信半疑,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個性文中刷子李的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個人物活了,神了。采用對比手法
5、,烘托人物形象曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對刷子李這個具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句,體會表達(dá)效果、談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時,已經(jīng)找出了不少精彩語句?,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。、交流精彩語句,體會表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。、摘抄精彩語句,嘗試記憶:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?,白得透亮,白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來
6、,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。記憶的第一階段:作者寫了刷墻時的哪幾個場景?(蘸漿、擺刷、效果)記憶的第二階段:每個場景作者是怎樣表述的?(學(xué)生聽讀每一句話)記憶的第三階段:把每句話連起來,力求準(zhǔn)確,完成記憶。四、課外延伸泥人張、快手劉任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及本文出處:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對
7、天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如神鞭三寸金蓮俗世奇人等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實,這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說俗世奇人,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起
8、去讀讀這本書吧!篇二:刷子李教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握6個生字;學(xué)會兩個輕聲“包袱、師傅”;學(xué)習(xí)一個多音字“和”以及文章的新詞。2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容,感情朗讀相關(guān)句子。3、通過曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過程,親歷親聞,感受刷子李技術(shù)高超,一手絕活,以及故事的跌宕起伏,體會側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法。學(xué)習(xí)過程一、聊俗世奇人1、書本俗世奇人2、簡介:俗世奇人是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成,各篇文字極精短。書中所講之事,又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個傳奇人物生平事跡,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,人物之奇特聞所未聞,故事之精妙嘆為觀
9、止。二、揭示課題:刷子李1、引出刷子李。2、聊刷子李從名字中你明白了哪些信息?為什么叫他“刷子李”?【他姓李,刷墻的本領(lǐng)高超?!繋熆偨Y(jié):是的。在天津衛(wèi)這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。 比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他還是在天津,有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他比如在天津,有個叫唐老師的書教得特別好,就叫他(油漆張?)三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字1、生字填寫活學(xué)活用(一)。刷子李刷(漿)時,必穿一身黑,干活前,先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包(袱)打開并穿上,干完活絕沒有一個白點。曹小三第一次跟在師(傅)刷子李(屁)股后面做事,發(fā)現(xiàn)了一個白點,以為師傅露(陷)了,以為他的名
10、氣有(詐),但事實并非如此。2、檢查反饋:根據(jù)意思寫詞語:刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點、天衣無縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?、指導(dǎo)讀音兩個輕聲:包袱、師傅4、多音字“和”:和著琴音四、填寫刷子李名片,感受技術(shù)高超1、填寫刷子李的名片師:名片是為了推銷自己,為了讓別人在極短的時間認(rèn)識自己。所以在這個小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵、最有用的信息。仔仔細(xì)細(xì)默讀課文,聯(lián)系全文,用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。2、交流簡介,聚焦問題。反饋預(yù)設(shè):美術(shù)家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個、一手絕活? 問題聚焦:奇在哪里?高超在哪?句子展示:學(xué)生讀,老師點評。積累背誦(活學(xué)活用二):只見師
11、傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。一手絕活、技藝高超、俗世奇人(總結(jié)、板書)五、寫作手法感悟、拓展延伸1、側(cè)面描寫(正面描寫)師:為了寫出刷子李的技藝高超,他的奇,作者馮驥才派了一個人來見證、說明,這種寫法叫“側(cè)面襯托”。2、比如說:你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服,里面配一件白色襯衫,這就把你整個臉蛋都襯托出來了,都烘托出來了。3、再比如說:寫武松的勇猛我們可以用?襯托;草船借箭學(xué)過吧,我們寫諸葛亮的足智多謀,我們可以用?來襯托。再
12、回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的慈母情深,寫母親工作的辛苦我們可以用廠房?來烘托。4、一波三折(比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多)找到文章含有“然”字的句子。師:的確,曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。請同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子,體會體會故事的跌宕起伏。讀句子,簡單交流,體會寫法。一波三折的敘事,引人入勝起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,使“刷子李
13、”的“奇”得到了一次次的渲染。4、有效拓展(課后作業(yè))備注:(細(xì)節(jié)描寫、對比的寫法)注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個性文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了,神了。采用對比手法,烘托人物形象曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。六、總結(jié)提升、鏈接提升1、總結(jié)出示對聯(lián):(上聯(lián))如同仙境,刷板顯功底(下聯(lián))黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人2、課后作業(yè):自己編一個小故事,簡單嘗試運用“一波三折”的寫法。閱讀鏈接:俗世奇人之泥人張、快手劉、張
14、大力、馮五爺。附:板書設(shè)計刷子李技藝高超俗世奇人側(cè)面烘托一波三折課后反思(一)授與學(xué)的思考課堂,短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這話的確不假,甚至是千真萬確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個前提,老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。所以備課,老師的思考軌跡尤為重要,甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。 授什么,引什么,學(xué)生就會自主地學(xué)到什么,畢竟在五年級這個年段,學(xué)生的主體地位并不是絕對的,我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用,即指明燈,指路人,一旦方向錯了,即使可以殊途同歸,那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。拿到刷子李這篇略讀課文,首先要定位
15、,它處于第五單元的人物描寫組,并且要學(xué)生學(xué)會如何寫人。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法,可謂是深諳于心。細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個帶“然”字的詞語被抓住是一個命脈的線索,這對于學(xué)生閱讀文本,掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時間進(jìn)行拓展,那更是精益求精,好上加好。(二)賽課展示的是什么賽課,要展示的是什么?花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)。所以在開課前的談話俗世奇人、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實處。只有這樣才能扎實學(xué)生的基本功,才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。(三
16、)時間的分配以及課堂的淡定一堂課,除了學(xué)生的學(xué)有所得,老師的演繹不可忽視。淡定,課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。在35分鐘的時間內(nèi),沒想到最后一個對聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來,頗有遺憾。綜上,還是應(yīng)驗了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo):要學(xué)會反思,當(dāng)寫完這些文字的時候,真正感到思考帶來的魅力,作為老師,這應(yīng)該是一門必修課,無論有多忙,反思比寫教案更為重要。是矣!篇三:刷子李教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析作為五年級的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,有了一定的認(rèn)知范圍,所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握:1,學(xué)生能自己解決生字詞。2,能通過搜集資料了解作家馮驥才。3,能熟讀課文,感受刷子李的特點,并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。教學(xué)
17、內(nèi)容分析刷子李這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞:“作者筆下的人”這一專題,形成了“讀人,說人,寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。刷子李選自作家馮驥才的世俗奇人,這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng),大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文,一是讓學(xué)生感受人物形象,二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
18、3練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點確定為體會刷子李的高超手藝,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1教師了解馮驥才和俗世奇人,搜集相關(guān)資料,提供同類文章泥人張快手劉等。2學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。3.多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1談話:今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是刷子李。板書課題2解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)3簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強活不成,一強就生出各樣空前絕后的人物?!比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。二、初讀課文1.自由輕聲讀課文,要求:(1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。(2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點批畫。(3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫?。三、結(jié)合詞句,精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技
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