初中化學(xué)教學(xué)反思

1、初中化學(xué)教學(xué)反思第 1 篇初中化學(xué)教師教學(xué)反思對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實驗的反思與老教材相比， 新教材更重視學(xué)生對實驗的探究過程， 重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，但從實踐過程中，我覺得新教材在實驗內(nèi)容安排上，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實驗?zāi)芰Γ?也高估了普通中學(xué)實驗室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實驗教學(xué)經(jīng)歷為例， 談?wù)劚救藢@方面的反思。 在實驗室制取二氧化碳的過程中會出現(xiàn)些什么問題呢?我想，沒有親身經(jīng)歷的老師，哪怕他的化學(xué)知識多么豐富， 實驗?zāi)芰Χ嗝磸姡?都難以想象整個教學(xué)過程中學(xué)生會出什么問題。（ 一）制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。 一般來說， 多數(shù)老師只注

2、意到鹽酸濃度不能太高， 以防在鹽酸揮出發(fā) HCl， 混在 CO2中，從而影響性質(zhì)實驗。但是，如果濃度太低了，將會使反應(yīng)速度太慢， 二氧化碳的量太少， 從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。 特別是對于象我們學(xué)校來說， 實驗室中長頸漏斗和錐形瓶太少， 只能直接用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置， 學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒法直接添加稀鹽酸，會十分忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗看來，3 4mol/L 比較合適。（ 二）學(xué)生雖然看過老師演示傾倒二氧化碳滅火的實驗， 但仍然會有 1/3 的學(xué)生不能成功完成這個實驗。 原因很多， 比如有的學(xué)生是傾倒時集

3、氣瓶口沒有向下， 只是橫放， 這樣會因為蠟燭火焰的熱氣流將二氧化碳帶走， 使二氧化碳根本就沒有進入燒杯中， 從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開， 然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒， 這樣做往往由于學(xué)生動作粗魯， 將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了 ;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時間太長， 二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分 ; 有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯?？偠灾?，學(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯誤有很多會超出老師的想象， 而老師們又往往高估了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?從我個人經(jīng)驗來看， 由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久， 很多實驗還是要先老師演示， 再讓學(xué)生模仿， 至少對于普通中學(xué)的初中生來說，學(xué)生實驗還是以模

4、仿為主，如果沒有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究實驗， 往往會使實驗失敗， 從而打擊學(xué)生做實驗的信心和興趣。( 三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個實驗中， 使用石蕊小花和集氣瓶，其實操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的實驗報告冊上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費時間太多，所以應(yīng)該把集氣瓶改為試管; 二是實驗室自制的石蕊小花實驗現(xiàn)象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍色石蕊試紙。如果我們不作這個改進， 將會使學(xué)生把大量時間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時間來完成其它實驗，而且實驗現(xiàn)象不夠明顯。總而言之對于初中生來說， 實驗課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點：(1) 如果你沒有把實驗過程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會不知如何下手。(2) 如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實驗， 而是要求學(xué)生自己邊閱讀 實驗報告冊 邊做實驗， 你就會發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個實驗。