義務(wù)教育學校改革達標情況總結(jié)

1、義務(wù)教育學校改革達標情況總結(jié) 義務(wù)教育學校改革達標情況總結(jié) 為貫徹."引導和支持地方在前完成貧困縣全面改善義務(wù)教育薄弱學校基本辦學條件任務(wù)'的決策部署，我縣對177 所義務(wù)教育學校"20 條底線'達標情況進行了統(tǒng)計和排查，并認真對照分析了存在的問題和原因?，F(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下： 一、教育基本情況 全縣有各級各類學校 214 所，其中獨立高中 2 所，初級中學 8 所，九年一貫制學校 1 所，小學 170 所（含 33 個教學點，在人口2021人以上行政村依托小學辦附設(shè)幼兒園19個），幼兒園 32 所（公辦 17 所、民辦 15 所），職教中心 1 所。共有學

2、生 46909 人，其中高中生 3759 人，初中生 7356 人，小學生 25448 人，在園幼兒 10346 人。共有教職工 3851 人，其中專任教師 2792 人，高中、初中、小學專任教師學歷合格率分別為 88.86%、95%、100%。全縣 712 周歲適齡兒童 22770人，已入學 22498 人，適齡兒童入學率為 98.8%；1315 周歲適齡少年 10956 人，已入學 10404 人，初中階段入學率為94.96%，九年義務(wù)教育鞏固率為 74.6%，高中階段毛入學率為61.17%，學前幼兒毛入園率為 74.75%（秋季學期開學毛入園率將達到 85%以上），文盲率為 1.3%。

3、全縣各級各類學校占地面積 104.8 萬平方米，校舍建筑 面積 32.33 萬平方米，危房面積 12.17 萬平方米，其中 d 級危房 8.27 萬平方米，危房面積占校舍總面積的 37.6%。 二、全面改薄建設(shè)項目基本情況 截止目前我縣全面改薄建設(shè)項目共批復(fù)建設(shè) 43 個，其中2021 年、2021 年共計完成鎮(zhèn)小學等 31 所小學教學綜合樓及其附屬工程建設(shè)，總投資 12039 萬元，總建筑面積 48145.86平方米。2021 年共計完成鄉(xiāng)小學等 12 所教學綜合樓及其附屬工程建設(shè)項目，總投資3075萬元，總建筑面積13105平方米，以上項目除 2021 年投資建設(shè)的鄉(xiāng)小學教學綜合樓、鄉(xiāng)小學

4、教學綜合樓和鎮(zhèn)小學教學綜合樓建設(shè)項目未做竣工驗收外，其余項目均已竣工投入使用。 2021 年批復(fù)建設(shè)鄉(xiāng)小學教學綜合樓及其附屬工程建設(shè)項目 11 所，總計投資 2685.5 萬元，總建筑面積 12628.04 平方米。以上項目已于 2021 年 4 月 28 日完成招投標工作，于 5月份開工建設(shè)，現(xiàn)正在進行室外粉刷階段。 自 2021 年改薄項目實施以來，通過四年的不懈努力，所有項目學校都實現(xiàn)了辦學條件全面達標，校園布局合理，設(shè)施配備齊全。教室、桌椅、圖書、實驗儀器、運動場、實驗室、活動室、多功能教室、計算機教室、教學輔助用房等設(shè)備基本滿足教學需求。宿舍、廁所、食堂、飲水等設(shè)施基本滿足師生生活需

5、要的項目建設(shè)目標，極大的改善了薄弱學校的辦學條件，形成了項目學校教育信息化建設(shè)和校園文化建 設(shè)進一步推進，學校管理進一步規(guī)范，教學手段進一步先進，教育教學質(zhì)量進一步提升的喜人局面。 三、達標情況統(tǒng)計 我縣系統(tǒng)中有 177 所學校（其中小學 138 所，初中 9 所，九年一貫制學校 1 所，教學點 29 所）近期各學校在省級改薄系統(tǒng)中關(guān)于"20 條底線'要求的填報工作已完成，統(tǒng)計中有109 所學校完全達標；體育活動條件。具備適合學生特點的體育活動場地和設(shè)施設(shè)備，有利于開展具有當?shù)靥厣捏w育活動未達標學校 59 所；淋浴設(shè)施。除特別干旱地區(qū)外，技術(shù)制學校應(yīng)設(shè)置淋浴設(shè)施，未達標學校

6、 9 所。以上為我縣最突出的未達標問題，其他方面也村在不同程度的設(shè)備老化，消耗嚴重等情況，相關(guān)數(shù)據(jù)與上報的"20 條底線'要求達標情況統(tǒng)計表一致。 四、存在問題及今后的工作 近年來，我縣深化教育改革，改善辦學條件，規(guī)范辦學行為，提升教師素質(zhì)，鞏固"兩基'成果，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，取得了一些階段性成果。 辦學條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農(nóng)村教育加大投入的機遇，大力實施合格學校建設(shè)、初中校舍安全工程、 "班班通'工程、薄弱學校改造工程等，義務(wù)教育學校辦學條件不斷提升。 由于教育資源十分有限，為使有限的資源效用最大化， 國家一直實行城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展模式，使教育政策重點向城市傾斜，以農(nóng)村支持城市，優(yōu)先發(fā)展城市重點校、示范校，從而帶動整個區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，多年沉積下來，造成了城鄉(xiāng)教育差距擴大的局面。近幾年，雖然我國進入"城市支持農(nóng)村'的發(fā)展新階段，但對教育而言，這不可能是一蹴而就的過程，而是一個長期甚至是漫長的過程，城鄉(xiāng)教育差距在短短三兩年時間內(nèi)不可能縮小到接.衡的程度。 農(nóng)村教育資源整合不夠。面對農(nóng)村學校散、小、弱狀況，尤其是村小較多、學生太少、師資緊缺狀況，對大力推進寄宿制學校建設(shè)與撤并小規(guī)模學校掛鉤的顧慮較多，使有限的教育資源效用未能實