口頭表達(dá)技巧范例

1、第十一章第十一章口頭表達(dá)技巧口頭表達(dá)技巧為什么要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練為什么要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練?這是因?yàn)榭陬^語言和書面語言雖然這是因?yàn)榭陬^語言和書面語言雖然都是表達(dá)思想的工具，但就心理本質(zhì)和都是表達(dá)思想的工具，但就心理本質(zhì)和表達(dá)對象來說，它們是各具特點(diǎn)的兩種表達(dá)對象來說，它們是各具特點(diǎn)的兩種不同的表達(dá)方式。我們不能單純用書面不同的表達(dá)方式。我們不能單純用書面語言的訓(xùn)練，代替口頭語言的訓(xùn)練，因語言的訓(xùn)練，代替口頭語言的訓(xùn)練，因?yàn)槿藗冊趯W(xué)習(xí)、工作和生活中往往需要為人們在學(xué)習(xí)、工作和生活中往往需要交替運(yùn)用口頭語言和書面語言，兩者缺交替運(yùn)用口頭語言和書面語言，兩者缺一不可。我們既需要有一不可。我

2、們既需要有“文采文采”，也需，也需要有要有“口才口才”。只有這樣，他們才能成。只有這樣，他們才能成為一個(gè)全面掌握和運(yùn)用祖國語言的新人。為一個(gè)全面掌握和運(yùn)用祖國語言的新人?？陬^語言和書面語言在表達(dá)上有什么口頭語言和書面語言在表達(dá)上有什么區(qū)別呢區(qū)別呢? ? 第一，口頭語言和書面語言的對象不同第一，口頭語言和書面語言的對象不同。?口頭語言的對象是聽眾，說話的針對口頭語言的對象是聽眾，說話的針對性比較強(qiáng)，隨時(shí)都可以了解到受話者的性比較強(qiáng)，隨時(shí)都可以了解到受話者的反應(yīng)。它要求說話的人要邊講述，邊觀反應(yīng)。它要求說話的人要邊講述，邊觀察，邊判斷，有時(shí)還要聽取意見，綜合察，邊判斷，有時(shí)還要聽取意見，綜合分析，

3、十分敏捷地作出相應(yīng)的回答。這分析，十分敏捷地作出相應(yīng)的回答。這與把自己要說的話寫成文章，讓與把自己要說的話寫成文章，讓讀者去閱讀是不同的。讀者去閱讀是不同的。?第二，口頭語言可以借助聲音和表第二，口頭語言可以借助聲音和表情等手段表達(dá)復(fù)雜的情感。情等手段表達(dá)復(fù)雜的情感。?口頭語言富有激動(dòng)性，容易觸發(fā)受口頭語言富有激動(dòng)性，容易觸發(fā)受話人的情感。說話人不僅可以用聲調(diào)和話人的情感。說話人不僅可以用聲調(diào)和節(jié)奏強(qiáng)調(diào)最有意義的詞，而且可以借助節(jié)奏強(qiáng)調(diào)最有意義的詞，而且可以借助表情、手勢、姿態(tài)或動(dòng)作表情達(dá)意。口表情、手勢、姿態(tài)或動(dòng)作表情達(dá)意?？陬^語言借助這些輔助手段所構(gòu)成的生動(dòng)頭語言借助這些輔助手段所構(gòu)成的生

4、動(dòng)形象的情景和它所收到的效果，往往是形象的情景和它所收到的效果，往往是書面語言無法達(dá)到的。書面語言無法達(dá)到的。? 第三，口頭語言表達(dá)過程短促，不能修第三，口頭語言表達(dá)過程短促，不能修改改。?口頭語言從構(gòu)思、選詞到轉(zhuǎn)化為語口頭語言從構(gòu)思、選詞到轉(zhuǎn)化為語言的過程很短促。它一旦轉(zhuǎn)化為語言就言的過程很短促。它一旦轉(zhuǎn)化為語言就是最終的形式，轉(zhuǎn)瞬即逝，不能修改。是最終的形式，轉(zhuǎn)瞬即逝，不能修改。這一特點(diǎn)決定了說話人必須思維敏捷，這一特點(diǎn)決定了說話人必須思維敏捷，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，要善于調(diào)動(dòng)全部反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，要善于調(diào)動(dòng)全部的語言資源，馬上找到恰當(dāng)?shù)脑~，立刻的語言資源，馬上找到恰當(dāng)?shù)脑~，立刻脫口而出。

5、書面語言就不同了，寫文章脫口而出。書面語言就不同了，寫文章的人可以有足夠的時(shí)間反復(fù)推敲，多次的人可以有足夠的時(shí)間反復(fù)推敲，多次修改。修改。? 第四，第四，口頭語言需要眼和耳同時(shí)接受外口頭語言需要眼和耳同時(shí)接受外來信息，有利于活躍思維。書面語言則來信息，有利于活躍思維。書面語言則只訴諸視覺只訴諸視覺?第五，口頭語言使用的范圍廣、頻率第五，口頭語言使用的范圍廣、頻率高，和書面語言比較起來，具有更大的高，和書面語言比較起來，具有更大的廣泛性和群眾性。廣泛性和群眾性。?在日常生活中，口頭語言是人們交在日常生活中，口頭語言是人們交流思想的主要工具。任何一個(gè)人總是要流思想的主要工具。任何一個(gè)人總是要說話的

6、。對于本民族的口頭語言，就是說話的。對于本民族的口頭語言，就是不識(shí)字的人也都能聽懂。而書面語言相不識(shí)字的人也都能聽懂。而書面語言相對來說，使用的范圍就小得多了對來說，使用的范圍就小得多了。怎樣加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練怎樣加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練? 一、朗讀、背誦。一、朗讀、背誦。朗讀、背誦是把書面朗讀、背誦是把書面語言用口頭語言表達(dá)出來的一種方式。語言用口頭語言表達(dá)出來的一種方式。它可以使口語受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是提高它可以使口語受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是提高口頭表達(dá)能力的有效手段。朗讀、背誦口頭表達(dá)能力的有效手段。朗讀、背誦除了能深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)記憶的除了能深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)記憶的作用以外，還在于

7、提高正確而有表情的作用以外，還在于提高正確而有表情的說話能力。朗讀還可以增強(qiáng)語感，并在說話能力。朗讀還可以增強(qiáng)語感，并在反復(fù)誦讀過程中，把課文的語言變成自反復(fù)誦讀過程中，把課文的語言變成自己的語言，增加詞匯量，學(xué)到多種多樣己的語言，增加詞匯量，學(xué)到多種多樣的句式，提高口語的表達(dá)能力。的句式，提高口語的表達(dá)能力。? 二、口頭復(fù)述二、口頭復(fù)述。復(fù)述就是用自己的語言復(fù)述就是用自己的語言敘述課文。目的在于訓(xùn)練深入理解文章敘述課文。目的在于訓(xùn)練深入理解文章的內(nèi)容，豐富詞匯，培養(yǎng)概括能力，發(fā)的內(nèi)容，豐富詞匯，培養(yǎng)概括能力，發(fā)展口頭語言，特別是培養(yǎng)有條理的連貫展口頭語言，特別是培養(yǎng)有條理的連貫的說話技能和有

8、選擇的突出重點(diǎn)的說話的說話技能和有選擇的突出重點(diǎn)的說話能力。能力。?復(fù)述的方式主要有以下三種復(fù)述的方式主要有以下三種：?第一，詳細(xì)的復(fù)述。第一，詳細(xì)的復(fù)述。即按課文的順即按課文的順序作清楚、明白、連貫的復(fù)述。序作清楚、明白、連貫的復(fù)述。第二，簡要的復(fù)述。第二，簡要的復(fù)述。即按照課文的順即按照課文的順序，刪去那些次要的解釋性或描寫性的序，刪去那些次要的解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。?第三，創(chuàng)造性的復(fù)述。第三，創(chuàng)造性的復(fù)述。它不僅要求它不僅要求復(fù)述課文的內(nèi)容，并且要求在復(fù)述過程復(fù)述課文的內(nèi)容，并且要求在復(fù)述過程中加上自己的想象和見解。中加上自己

9、的想象和見解。? 三、描述插圖三、描述插圖。圖畫色彩鮮明，形象生圖畫色彩鮮明，形象生動(dòng)，富有感人的魅力，容易引起情感上動(dòng)，富有感人的魅力，容易引起情感上的激動(dòng)。的激動(dòng)。?優(yōu)美的插圖不僅能培養(yǎng)觀察力，發(fā)優(yōu)美的插圖不僅能培養(yǎng)觀察力，發(fā)展想象力，增強(qiáng)記憶力，而且能激發(fā)人展想象力，增強(qiáng)記憶力，而且能激發(fā)人們濃厚的興趣，從而用形象的語言來表們濃厚的興趣，從而用形象的語言來表達(dá)自己的思想。達(dá)自己的思想。? 四、課堂討論。四、課堂討論。利用一定的教學(xué)時(shí)機(jī)，利用一定的教學(xué)時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)亟M織討論，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己適當(dāng)?shù)亟M織討論，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，培養(yǎng)自學(xué)能力，提倡主動(dòng)探討問讀書，培養(yǎng)自學(xué)能力，提倡主動(dòng)探討

10、問題，充分發(fā)揮聰明才智，大力發(fā)展口頭題，充分發(fā)揮聰明才智，大力發(fā)展口頭語言，提高口頭表達(dá)能力。由于學(xué)生是語言，提高口頭表達(dá)能力。由于學(xué)生是討論的參加者而不是接受者，就容易調(diào)討論的參加者而不是接受者，就容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。大部分學(xué)生就樂于主動(dòng)他們的積極性。大部分學(xué)生就樂于主動(dòng)地思考問題，發(fā)表意見。動(dòng)地思考問題，發(fā)表意見。? 這種課堂討論一般可以分為兩種形式這種課堂討論一般可以分為兩種形式。一是帶有辯論性的全班討論，二是富有一是帶有辯論性的全班討論，二是富有探討性的小組討論。探討性的小組討論。? 五、口頭作文。五、口頭作文?？陬^作文是培養(yǎng)和提高口頭作文是培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力的一種很好的方式，也

11、是口頭表達(dá)能力的一種很好的方式，也是訓(xùn)練學(xué)生在大眾面前即席講話的好形式。訓(xùn)練學(xué)生在大眾面前即席講話的好形式。?口頭作文實(shí)質(zhì)上是一種智力訓(xùn)練，口頭作文實(shí)質(zhì)上是一種智力訓(xùn)練，因?yàn)樵捳f是否準(zhǔn)確、流利、動(dòng)聽，是一因?yàn)樵捳f是否準(zhǔn)確、流利、動(dòng)聽，是一個(gè)人的觀察能力、思維能力和想象能力個(gè)人的觀察能力、思維能力和想象能力的綜合體現(xiàn)。從表達(dá)來看，口頭作文具的綜合體現(xiàn)。從表達(dá)來看，口頭作文具有多方面的訓(xùn)練價(jià)值。它不但要現(xiàn)想現(xiàn)有多方面的訓(xùn)練價(jià)值。它不但要現(xiàn)想現(xiàn)說，而且要想得快，說得好，同時(shí)要發(fā)說，而且要想得快，說得好，同時(shí)要發(fā)音正確，語句完整，語調(diào)恰當(dāng)，聲音洪音正確，語句完整，語調(diào)恰當(dāng)，聲音洪亮，態(tài)度大方。亮，態(tài)度

12、大方。?這對思維能力是一種很好的訓(xùn)練。它這對思維能力是一種很好的訓(xùn)練。它還要在一定的時(shí)間內(nèi)，把話說得中心明還要在一定的時(shí)間內(nèi)，把話說得中心明確，首尾完整，條理清晰，通順明白，確，首尾完整，條理清晰，通順明白，它不能像書面作文那樣有充分的時(shí)間構(gòu)它不能像書面作文那樣有充分的時(shí)間構(gòu)思，可以反復(fù)修改。這就要求人們必須思，可以反復(fù)修改。這就要求人們必須思維敏捷，思路開闊，而且要周密而有思維敏捷，思路開闊，而且要周密而有條理。條理。案例1有一個(gè)登山隊(duì)在登中國的喜瑪拉雅有一個(gè)登山隊(duì)在登中國的喜瑪拉雅山，登到一半的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)登山山，登到一半的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)登山隊(duì)遺留下的一名奄奄一息的隊(duì)員，這時(shí)隊(duì)遺留下

13、的一名奄奄一息的隊(duì)員，這時(shí)這個(gè)登山隊(duì)長要做一個(gè)決策：我們這十這個(gè)登山隊(duì)長要做一個(gè)決策：我們這十幾人走到半山腰了，是把這個(gè)人抬下去，幾人走到半山腰了，是把這個(gè)人抬下去，破壞我們登山隊(duì)的計(jì)劃，還是把這個(gè)人破壞我們登山隊(duì)的計(jì)劃，還是把這個(gè)人放在這兒？放在這兒？?兩個(gè)前提兩個(gè)前提 ：?一、不影響登山隊(duì)爬山，或者最小一、不影響登山隊(duì)爬山，或者最小限度的影響。限度的影響。?二、不能對遺留的隊(duì)員不管不問。二、不能對遺留的隊(duì)員不管不問。?現(xiàn)在請問你會(huì)怎么辦？現(xiàn)在請問你會(huì)怎么辦？案例案例2 2?美國一家面包公司制定嚴(yán)格的規(guī)定美國一家面包公司制定嚴(yán)格的規(guī)定 : :出售出售面包要在面包紙上表明日期面包要在面包紙上表

14、明日期 , ,超過超過3 3天不賣天不賣, ,超超過過3 3天天, ,沒賣完的運(yùn)回公司銷毀。如有違規(guī)者將沒賣完的運(yùn)回公司銷毀。如有違規(guī)者將給予開除。給予開除。?如果你是該公司的業(yè)務(wù)員，你乘坐一輛載如果你是該公司的業(yè)務(wù)員，你乘坐一輛載著一車剛剛過期面包的本公司的卡車，準(zhǔn)備回著一車剛剛過期面包的本公司的卡車，準(zhǔn)備回公司把這些面包銷毀，但在半路遇見了一群難公司把這些面包銷毀，但在半路遇見了一群難民，他們十分的饑餓。難民們把路給堵住了，民，他們十分的饑餓。難民們把路給堵住了，很快，他們就發(fā)現(xiàn)了卡車?yán)镉谐缘臇|西。要命很快，他們就發(fā)現(xiàn)了卡車?yán)镉谐缘臇|西。要命的是，有記者聞?dòng)嵹s到了現(xiàn)場。的是，有記者聞?dòng)嵹s到

15、了現(xiàn)場。?請問你，你會(huì)怎么樣處理這件事情？請問你，你會(huì)怎么樣處理這件事情？? 難點(diǎn)提示難點(diǎn)提示：?1、讓難民們可以吃掉這些不會(huì)影響、讓難民們可以吃掉這些不會(huì)影響身體的救命面包。身體的救命面包。2、不能讓記者報(bào)導(dǎo)本公司把過期、不能讓記者報(bào)導(dǎo)本公司把過期的面包給人吃。的面包給人吃。3 3、前提：車不可以回去，車上只、前提：車不可以回去，車上只有面包，不可以賄賂記者。有面包，不可以賄賂記者。討論題?1、豬八戒算不算人才？、豬八戒算不算人才？2、你怎樣看高考的公平性？、你怎樣看高考的公平性？3 3、對房價(jià)持續(xù)走高你有什么看法？、對房價(jià)持續(xù)走高你有什么看法？4、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該具備什、你認(rèn)為一

16、個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該具備什么素質(zhì)？么素質(zhì)？? 5、你對闖紅燈有什么看法？、你對闖紅燈有什么看法？?6、如何建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體、如何建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體7、大學(xué)生的親情、友情與愛情、大學(xué)生的親情、友情與愛情8 8、我的成才目標(biāo)、我的成才目標(biāo)9、我的理想、信念、我的理想、信念10、什么樣的人生是有價(jià)值的、什么樣的人生是有價(jià)值的?11、你怎么看大學(xué)生找工作難這個(gè)現(xiàn)象？、你怎么看大學(xué)生找工作難這個(gè)現(xiàn)象？12、你對同性戀有什么看法？、你對同性戀有什么看法？13、你對目前的整容熱有什么看法？、你對目前的整容熱有什么看法？14、談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)的看法、談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)的看法15、談?wù)務(wù)\信、談?wù)務(wù)\信16、談?wù)剬Π矘匪?/p>

17、的看法、談?wù)剬Π矘匪赖目捶?7、談?wù)劧】爽F(xiàn)象、談?wù)劧】爽F(xiàn)象即興演講題目即興演講題目?時(shí)間時(shí)間5分鐘分鐘1、關(guān)于榮恥的感想、關(guān)于榮恥的感想2、我的夢想、我的夢想3、我的家鄉(xiāng)、我的家鄉(xiāng)4、申奧成功的感想、申奧成功的感想5、母愛、母愛6、我心目中的老師、我心目中的老師?7、如果我是老師、如果我是老師.校長校長8、成長中的煩惱、成長中的煩惱9、神六上天的啟示、神六上天的啟示10、如果金錢、美貌、權(quán)力、能力讓你、如果金錢、美貌、權(quán)力、能力讓你選其一，你會(huì)選哪個(gè)？選其一，你會(huì)選哪個(gè)？11、如果我有、如果我有500萬萬12、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感恩13、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)寬容14、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)放棄口頭表達(dá)概述口頭表

18、達(dá)概述?一、基本要素一、基本要素?包括語調(diào)、語氣、音量、音長，如包括語調(diào)、語氣、音量、音長，如語氣詞語氣詞“啊啊”我們賦予它不同的情感、我們賦予它不同的情感、不同音量、不同的音長、不同的音調(diào)，不同音量、不同的音長、不同的音調(diào)，它所表達(dá)的就是不同的意思。它所表達(dá)的就是不同的意思。?二、口頭表達(dá)的特點(diǎn)二、口頭表達(dá)的特點(diǎn)?1 1、同步性。即外部語言表達(dá)與內(nèi)、同步性。即外部語言表達(dá)與內(nèi)部語言思維是同步進(jìn)行的。部語言思維是同步進(jìn)行的。?2、簡散性。、簡散性。即常使用的是一些短即常使用的是一些短句、散句，有時(shí)可使用體態(tài)語都能表達(dá)，句、散句，有時(shí)可使用體態(tài)語都能表達(dá)，它的結(jié)構(gòu)松散的。它的結(jié)構(gòu)松散的。?3、暫

19、留性。、暫留性。 既然是短暫的，怎樣既然是短暫的，怎樣去評價(jià)一個(gè)人的口才呢？去評價(jià)一個(gè)人的口才呢？?從整體上把握、從語速上把握。給從整體上把握、從語速上把握。給我們的啟示是（我們的啟示是（1）想好了再說；（）想好了再說；（2）說話的速度不可太快。一般的發(fā)言說話的速度不可太快。一般的發(fā)言200字字/每分鐘，最快不能超過每分鐘，最快不能超過280字字/分鐘。分鐘。每次發(fā)言（座談會(huì)、討論會(huì)）最好不超每次發(fā)言（座談會(huì)、討論會(huì)）最好不超過過2分分10秒，否則被吸收的信息大大削秒，否則被吸收的信息大大削弱。弱。?4、臨場性、臨場性：（：（1）時(shí)空是特定的。）時(shí)空是特定的。?（2）表達(dá)的對象是特定，聽眾是特

20、定的。）表達(dá)的對象是特定，聽眾是特定的。? （3 3）現(xiàn)場的氛圍是特定的。）現(xiàn)場的氛圍是特定的。?啟示：啟示：第一由于是特定的，說出去第一由于是特定的，說出去的話想收回來是不可能，就是要求想好的話想收回來是不可能，就是要求想好了再說；第二，說話要受現(xiàn)場氛圍的影了再說；第二，說話要受現(xiàn)場氛圍的影響，要考慮響，要考慮“現(xiàn)場反映現(xiàn)場反映”要適時(shí)調(diào)整語要適時(shí)調(diào)整語言。這要求提高本身的素質(zhì)。言。這要求提高本身的素質(zhì)。?5、綜合性、綜合性（1）系統(tǒng)的綜合。說）系統(tǒng)的綜合。說話時(shí)，語言、聲調(diào)、態(tài)勢語要綜合考慮。話時(shí)，語言、聲調(diào)、態(tài)勢語要綜合考慮。?（2 2）調(diào)動(dòng)的綜合。口頭表達(dá)有一個(gè)）調(diào)動(dòng)的綜合?？陬^表達(dá)有

21、一個(gè)過程，就是從生活到思維，再由思維外過程，就是從生活到思維，再由思維外化成口語，在這個(gè)過程化成口語，在這個(gè)過程 中，每個(gè)人所說中，每個(gè)人所說的話，包含了這個(gè)人的生活體驗(yàn)、文化的話，包含了這個(gè)人的生活體驗(yàn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)，聽其言可了解這個(gè)人。素質(zhì)、道德水準(zhǔn)，聽其言可了解這個(gè)人。同樣的稿件各人說出來的效果不一樣，同樣的稿件各人說出來的效果不一樣，就是因?yàn)楦魅说纳铋啔v不同，對生活就是因?yàn)楦魅说纳铋啔v不同，對生活的理解不同。所以要調(diào)動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)、能的理解不同。所以要調(diào)動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，還要調(diào)動(dòng)生活積累。力素養(yǎng)，還要調(diào)動(dòng)生活積累?？陬^表達(dá)應(yīng)注意的問題口頭表達(dá)應(yīng)注意的問題?口頭表達(dá)主要使用語言

22、進(jìn)行溝通?？陬^表達(dá)主要使用語言進(jìn)行溝通。人們使用語言將自己的思想、感情、信人們使用語言將自己的思想、感情、信息、知識(shí)傳遞給另外的人。為了使這種息、知識(shí)傳遞給另外的人。為了使這種傳遞達(dá)到所希望的效果，傳遞者必須注傳遞達(dá)到所希望的效果，傳遞者必須注意以下問題：意以下問題：? 一、充分準(zhǔn)備一、充分準(zhǔn)備?1 1、說話內(nèi)容的醞釀、說話內(nèi)容的醞釀? 2、作好表情的準(zhǔn)備、作好表情的準(zhǔn)備?根據(jù)表達(dá)內(nèi)容和對象的不同將情緒根據(jù)表達(dá)內(nèi)容和對象的不同將情緒和感情調(diào)整到最佳狀態(tài)。和感情調(diào)整到最佳狀態(tài)。?二、主題要明確二、主題要明確?三、語言要講究三、語言要講究?口頭表達(dá)對語言的要求是適合環(huán)境、口頭表達(dá)對語言的要求是適合

23、環(huán)境、準(zhǔn)確、通暢、簡潔、生動(dòng)。準(zhǔn)確、通暢、簡潔、生動(dòng)。? 1 1、準(zhǔn)確。、準(zhǔn)確。主要是指譴詞造句不要模棱兩主要是指譴詞造句不要模棱兩可。可。? 不準(zhǔn)確的原因：不準(zhǔn)確的原因：（1）語言修養(yǎng)方面的問題。詞匯不夠豐）語言修養(yǎng)方面的問題。詞匯不夠豐富、表達(dá)能力差，語不得體、詞不達(dá)意。富、表達(dá)能力差，語不得體、詞不達(dá)意。（2）文風(fēng)方面的問題。說話者故弄玄虛、）文風(fēng)方面的問題。說話者故弄玄虛、嘩眾取寵。嘩眾取寵。2 2、簡潔。、簡潔。就是要言簡意賅。就是要言簡意賅?；唛L為簡潔的方法有：化冗長為簡潔的方法有：（1）提煉概括法，把事物中最本質(zhì)的東）提煉概括法，把事物中最本質(zhì)的東西提煉出來。西提煉出來。（2）

24、使用名言警句。）使用名言警句。? 3、生動(dòng)。、生動(dòng)。就是具有活力，能感動(dòng)人。它可就是具有活力，能感動(dòng)人。它可?以增強(qiáng)說服力和感染力。以增強(qiáng)說服力和感染力。方法：方法：（1）汲取當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼Z言）汲取當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼Z言（2）風(fēng)趣、幽默）風(fēng)趣、幽默四、要注意語氣和語調(diào)四、要注意語氣和語調(diào)五、謹(jǐn)慎和留有余地五、謹(jǐn)慎和留有余地事物是多變的，任何人不可能將其完全事物是多變的，任何人不可能將其完全了解清楚，所以要采取謹(jǐn)慎態(tài)度。留有余地是了解清楚，所以要采取謹(jǐn)慎態(tài)度。留有余地是指不要把話說得太絕，要根據(jù)一定的場景和對指不要把話說得太絕，要根據(jù)一定的場景和對象說話，點(diǎn)到為止。象說話，點(diǎn)到為止。六、善于傾聽六、善于傾

25、聽?如何演講如何演講?選定演講題目之后，首先應(yīng)當(dāng)考慮選定演講題目之后，首先應(yīng)當(dāng)考慮的，便是在這個(gè)題目的統(tǒng)帥下如何安排的，便是在這個(gè)題目的統(tǒng)帥下如何安排演講的結(jié)構(gòu)，如何盡快使自己對題目的演講的結(jié)構(gòu)，如何盡快使自己對題目的興趣引發(fā)出聽眾同樣的興趣，如何以自興趣引發(fā)出聽眾同樣的興趣，如何以自己對題目的感覺和熱情去點(diǎn)燃聽眾內(nèi)心己對題目的感覺和熱情去點(diǎn)燃聽眾內(nèi)心的感覺與熱情之火，如何以自己對題目的感覺與熱情之火，如何以自己對題目的理解去啟迪聽眾隨著這思路一道共鳴的理解去啟迪聽眾隨著這思路一道共鳴和思索。這些，都關(guān)乎演講的成敗。和思索。這些，都關(guān)乎演講的成敗。演講及其技巧演講及其技巧?一、演講定義一、演講

26、定義?廣義地講，凡是以大多數(shù)熱為對象廣義地講，凡是以大多數(shù)熱為對象的講話都可以稱為演講；而狹義的則指的講話都可以稱為演講；而狹義的則指在公共場合就某一問題或事件發(fā)表自己在公共場合就某一問題或事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)。是口語表達(dá)的一種最高形式。的觀點(diǎn)。是口語表達(dá)的一種最高形式。?二、演講的方式二、演講的方式1、讀稿式演講、讀稿式演講2、背稿式演講、背稿式演講3、提綱式演講、提綱式演講4、即興演講、即興演講(一般指在特定的背景下，在一般指在特定的背景下，在未充分準(zhǔn)備的情況下，為實(shí)現(xiàn)自己的表達(dá)未充分準(zhǔn)備的情況下，為實(shí)現(xiàn)自己的表達(dá)意愿或現(xiàn)場需要而臨時(shí)組織語言的演講。意愿或現(xiàn)場需要而臨時(shí)組織語言的演講。方式有

27、兩種：沒有外力邀請或督促的主動(dòng)方式有兩種：沒有外力邀請或督促的主動(dòng)演講和有外力邀請或督促的被動(dòng)演講）演講和有外力邀請或督促的被動(dòng)演講）?傳遞信息的發(fā)言、引薦發(fā)言、頒獎(jiǎng)辭、歡傳遞信息的發(fā)言、引薦發(fā)言、頒獎(jiǎng)辭、歡迎辭、祝酒辭、口頭報(bào)告迎辭、祝酒辭、口頭報(bào)告三、三、 演講的準(zhǔn)備與構(gòu)思演講的準(zhǔn)備與構(gòu)思?（一）演講的準(zhǔn)備（一）演講的準(zhǔn)備1、了解聽眾、了解聽眾了解聽眾的意愿要求了解聽眾的意愿要求（1）慕名而來）慕名而來（2）求知而來）求知而來（3）存疑而來）存疑而來（4）欣賞而來）欣賞而來（5）不得不來）不得不來?（分析聽眾的構(gòu)成分析聽眾的構(gòu)成?多少人、性別結(jié)構(gòu)、年齡、教育程度、多少人、性別結(jié)構(gòu)、年齡、教

28、育程度、職業(yè)等。職業(yè)等。? 2、確定目的、確定目的?（1）告知性演講（向上級匯報(bào)、向下級）告知性演講（向上級匯報(bào)、向下級傳達(dá)文件、傳授知識(shí)）傳達(dá)文件、傳授知識(shí)）?（2）說服性演講）說服性演講? （3）娛樂性演講）娛樂性演講?3、選擇論題、選擇論題（1）選擇話題）選擇話題（2）確定主題）確定主題（3）擬定題目）擬定題目4、處理材料、處理材料（1）收集材料）收集材料（2）篩選材料）篩選材料（3）使用材料）使用材料（二）演講的構(gòu)思（二）演講的構(gòu)思?1、提綱的擬定、提綱的擬定2、排演講稿的寫作與修改、排演講稿的寫作與修改3、開頭、開頭4、層次的安排、層次的安排5、過度與銜接、過度與銜接6、主次與詳略、主次與詳略7、結(jié)尾、結(jié)尾8、演練演講、演練演講有效演講的技巧有效演講的技巧?一、控制緊張情緒，克服怯場一、控制緊張情緒，克服怯場（一）熟悉講稿。（一）熟悉講稿。（二）確立自信（二）確立自信（三）使用積極的心理想象（三）使用積極的心理想象（四）做一些有益的動(dòng)作（四）做一些有益的動(dòng)作二、把握有聲語言的運(yùn)用技巧二、把握有聲語言的運(yùn)用技巧（一）發(fā)聲技巧（一）發(fā)聲技巧（二）巧用重音（二）巧用重音?（三）停頓的技巧（三）停頓的技巧（四）把握節(jié)奏（四）把握節(jié)奏（五）語氣語調(diào)技巧