對不良行為學(xué)生的幫教措施

1、農(nóng)村學(xué)校對不良行為學(xué)生的幫教措施一、學(xué)校開展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的背景農(nóng)村學(xué)生家長文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌 一天來，沒有多少時間與自己的孩子相接觸， 更無時間想一想怎樣有 效地管理孩子。即使有時間，又有多少家長有能力對自己的孩子進(jìn)行 有效的教育和輔導(dǎo)呢？學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學(xué)生的成長產(chǎn)生一些不 良影響。家長的有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常發(fā)展。學(xué)生來源和自幼受外界影響的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生中不良行為學(xué)生 人數(shù)多年來居高不下，不良行為學(xué)生的大量存在，一直成為制約學(xué)校 教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。我們知道，對學(xué)生的

2、教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會三位一體的全 方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用，才能使學(xué)生健康成長。 學(xué)校面對這種來自家庭與社會的諸多不利因素，要想把學(xué)生培養(yǎng)成 才，注定要付出更多的努力。義務(wù)教育法要求，適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時，新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，不能只培養(yǎng)尖子生，而應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。 這就要求我們，必須讓所有學(xué)生享有平等的教育權(quán)利。因此，有效地 轉(zhuǎn)化不廉行為學(xué)生，是全面落實“兩全”方針的有效舉措?！安涣夹袨閷W(xué)生”作為一個特殊群體，由于長期學(xué)習(xí)成績相對落后， 往往招致老師、家長的冷眼乃至訓(xùn)斥，甚至遭到同學(xué)的嘲諷與歧

3、視。長期以往，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校對學(xué)生的教育責(zé)無旁貸，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭取家長配合學(xué)校工作，有義務(wù)、 有責(zé)任向社會宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨，取得社會的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的，那就是， 以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。召開全體任課教師會議進(jìn)行了發(fā)動動員，傳達(dá)了“學(xué)校不良行為學(xué)生

4、助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實施方案”。會議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。會議統(tǒng)一了思想認(rèn)識，大家對這項工作的成功開展充滿了信心。2、分析不良行為學(xué)生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。會后，要求任課教師以年級組為單位，具體分析班級不良行為學(xué)生形成的成因，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個分析學(xué)生原因的基礎(chǔ)上，然

5、后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進(jìn)行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散不良行為學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌

6、握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。4、利用每周的“助學(xué)”活動，指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對不良行為學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對不良行為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。5、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、 家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對不良行為學(xué)生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生，才有利

7、于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。 不良行為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。三、對任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級制，明確相關(guān)責(zé)任和實施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個年級，對任課教師工作情況進(jìn)行檢查督促。實行推門聽課，與不良行為學(xué)生交流，及時了解轉(zhuǎn)化動態(tài)。經(jīng)常召開本年級助學(xué)計劃專題會，交流課題研究工作經(jīng)驗，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題。2、搜集大量國內(nèi)外不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實踐策略

8、論文， 以理論學(xué)習(xí)活頁的形式發(fā)給老師。豐富的不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論與實踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時的指導(dǎo)作用。3、組織任課教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來指導(dǎo)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。 通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵探索更加有效的適合自己學(xué)科特點的轉(zhuǎn)化策略。4、每周一下午學(xué)生放學(xué)后召開教學(xué)人員會議，總結(jié)上周教學(xué)工作完成情況， 布置本周教學(xué)工作。對不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作單獨(dú)提新要求。5、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時，要多為不良行為學(xué)生著想，課堂上要盡可能的給不良行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演練習(xí)的機(jī)會，在他們做課堂練習(xí)遇到困難

9、時，教師應(yīng)及時給予輔導(dǎo)，課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。6、對不良行為學(xué)生要堅持做耐心細(xì)致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進(jìn)，這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差，因此，做好學(xué)生的思想教育工作非常重要，一個學(xué)風(fēng)不正的班級，不會有好的學(xué)習(xí)成績。7、改革作業(yè)批改方式，對于不良行為學(xué)生增加有針對性指導(dǎo)作用和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。8、建議教師，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對學(xué)科特點、學(xué)段特點，尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生，提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，教師才能走下講臺有機(jī)會與不良行為學(xué)生交流、指導(dǎo)。9、改變評價方式，對不

10、良行為學(xué)生適時鼓勵評價。衡量不良行為學(xué)生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時機(jī)多對不良行為學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以表揚(yáng)鼓勵，讓他們增加自信心；作業(yè)批改時，多用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等。 教師適時的正面評價，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量，能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。10、 定期召開轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生經(jīng)驗交流會，加大任課教師之間的合作和經(jīng)驗互通。四、對任課教師和參與助學(xué)學(xué)生的評價考核1、 學(xué)期末， 舉行一次不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化成果交流和展示活動中，為評出一二三等獎，進(jìn)行獎勵。2、期末考試結(jié)束之后，統(tǒng)計各班不良行為學(xué)生成績，與上學(xué)期對照，計算進(jìn)步幅度，各學(xué)科評比，評出助學(xué)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀助學(xué)教師，并根據(jù)不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作評價方案分別給予了獎勵。3、設(shè)不良行為學(xué)生進(jìn)步獎：獎勵學(xué)習(xí)成績有顯著提高的不良行為學(xué)生；設(shè)手拉手幫教獎：獎勵在不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中，幫教同學(xué)效果顯著、事跡突出的學(xué)生。五、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的問題1、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級轉(zhuǎn)化成效不明顯。個別任課教師對于不良行