《小小的船》教學設計步驟

1、小小的船教學設計步驟詳細介紹：教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2.識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3.寫字6個；小作偏旁的變形。4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。6.口語交際老師，請您評評我的字7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。教學過程：一、故事引入1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們人類

2、不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。二、指導看圖：1示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文：1板題，理解課題的寓意。2反復練習，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學生留意自己不會

3、讀的字。（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（6）齊讀課文。說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。四、認字：1示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。3感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得

4、藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。五、認單字：1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2.誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只3.小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。4.拓展識字方法：丁

5、丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的'廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。5.同座互檢生字掌握情況。說明：自主合作的學習方式。6.游戲：猜猜他是誰？說明：游戲的魅力在于激趣。7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。2配樂朗誦，練習背誦。說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。3丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月

6、亮還像什么？和周圍的同學說一說。4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。七、寫字：1觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。2多媒體演示里，在的筆順，生書空。3余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。4觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6學生練寫生字。說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。7口語交際訓練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行