學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心

1、附件 1：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系總體框架高職院校教育教學(xué) 質(zhì)量是學(xué)院 發(fā)展的核心，是學(xué)校生存和 發(fā)展的生命線，是學(xué)校綜合實力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控體系，有利于強化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì) 量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的 綜合素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和 規(guī)范化，切實提高管理水平和教學(xué) 質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目 標(biāo)的實現(xiàn)，特制定本實施方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架教人才培養(yǎng)目 標(biāo)系統(tǒng)學(xué)目標(biāo)體系人才培養(yǎng) 過程系統(tǒng)質(zhì)量組織體系監(jiān)控體方法體系系的總體制度體系構(gòu)架人才培養(yǎng) 質(zhì)量系統(tǒng)教務(wù)處、督導(dǎo)科、系部（教研室）、教師（信息員）構(gòu)成四級監(jiān)控組織常規(guī)教學(xué)檢查專

2、項檢查教師課程教學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)信息 監(jiān)控各主要教學(xué) 環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)聽課制度教學(xué)督導(dǎo)制度1學(xué)生教學(xué)信息 員制度教師職稱評定教學(xué)質(zhì)量一票否決制教師教學(xué)工作考核制度教師資格審核制度教學(xué)事故 責(zé)任追究制度教師教學(xué)競賽制度常規(guī)教學(xué)檢查反饋專項檢查 反饋反饋體系教學(xué)質(zhì)量評價反饋教學(xué)督導(dǎo)反饋畢業(yè)生社會評價反饋以上五大體系的構(gòu)建，在目 標(biāo)設(shè)計、組織保障、監(jiān)控措施、反饋調(diào)控之間形成一個 閉環(huán)，通過內(nèi)部的協(xié)調(diào)和外部的溝通，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下達(dá)到最佳的狀 態(tài)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系通過人才培養(yǎng)全 過程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)人才培養(yǎng)目 標(biāo)的科學(xué)設(shè)計和人才培養(yǎng)目 標(biāo)的實現(xiàn)。（一）科

3、學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是保證 教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和 穩(wěn)定性；要加強對培養(yǎng)方案制 訂過程的監(jiān)控，深入調(diào)研、周密論證 ，從源頭上保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng) 確定，必須認(rèn)真組織實施，嚴(yán)2格執(zhí)行；確需對培養(yǎng)方案 進(jìn)行調(diào)整的，應(yīng)按規(guī)范程序遞交申請進(jìn)行審批。（二）大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與調(diào)整，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。學(xué)院根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和自身 實際，科學(xué)制訂專業(yè)發(fā) 展規(guī)劃，完善整體教學(xué)改革方案，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，促進(jìn)學(xué)院教育 規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；要加

4、強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高新 專業(yè)的辦學(xué)水平。（三）制訂規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)專業(yè) 特點，注重教學(xué)內(nèi)容更新和知識的全面系 統(tǒng)，科學(xué)制訂各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行 為。（四）強化教材建 設(shè)與管理。教材質(zhì) 量的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院做好教材管理工作，規(guī) 范教材選用程序，提高教材的使用質(zhì)量與效益；通過特色教材建 設(shè)立項、聯(lián)合編寫教材等方式，積極推進(jìn)教材建設(shè)工作。（五）加強教師隊伍的管理與 選聘。嚴(yán) 格按照本科教學(xué)工作的相關(guān)要求，加大任課教師資格審核、監(jiān) 督力度，規(guī)范教師聘任，鼓勵高職稱，骨干教師多授課，切實保證教學(xué)質(zhì)量。（六）嚴(yán)格課堂教學(xué)要求，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。根

5、據(jù)福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師上課規(guī)范督促教師 上好每一堂 課。教師應(yīng) 根據(jù)大綱和進(jìn)度計劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計教案；上課預(yù)備鈴 響前到達(dá)教室或上課地點候課，準(zhǔn)時上課；上課開始和下課結(jié)束請學(xué)生起立，師生互致問候；上課說普通話，衣著整潔，教態(tài)親切；維持課堂紀(jì)律，3不得隨意離開 課堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不提前下 課；認(rèn)真填寫教學(xué)日志。不得漏填或由學(xué)生代填；尊重學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，嚴(yán) 禁體罰；嚴(yán)格按照課程表上課，不擅自調(diào)課或改變課程。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思 維能力。（七）進(jìn)一步加強課程建設(shè)。課程是教學(xué) 實施的重要載體，課程教學(xué)是教學(xué)活 動的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)的基本單元，教學(xué)質(zhì)量的好壞、專業(yè)人才

6、素質(zhì)的高低都直接依 賴于每門課程的建設(shè)水平。學(xué)院將按照院級重點課程、院級 精品課程、省級 重點建設(shè)課程和國家級重點建設(shè)課程等四個層次，制訂科學(xué)的評價指標(biāo)體系及其內(nèi)涵，全面推行 課程評價工作，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。（八）深入推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革。采取靈活多樣 的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué) 習(xí)為主的研究型學(xué) 習(xí)方式。在教學(xué)目的上，要以人為本，推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，從學(xué)生 實際出發(fā)，開展自學(xué)式、探討式、研究式、合作式學(xué)習(xí)。同時 ，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技 術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段。（九）完善實踐教學(xué)管理及 評估體系。針對實 踐教學(xué)中的主要 環(huán)節(jié)制訂系

7、列管理文件，綜合運用各種管理手段與 評價方法，不斷充實和完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。（十）進(jìn)一步加強考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負(fù)責(zé)課程考試的命題、試卷審查、閱 卷和質(zhì)量分析工作；學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)組4織巡考、收集學(xué)院考試質(zhì) 量總體分析材料，會同教研督 導(dǎo)室對試卷質(zhì)量進(jìn)行抽查等工作。（十一）加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo) 關(guān)及成績評審關(guān)，完善畢業(yè)設(shè)計工作的獎懲機制，進(jìn)一步強化畢業(yè)設(shè)計的組織和質(zhì)量分析工作。（十二）強化人才培養(yǎng) 質(zhì)量監(jiān)控。加強對 學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè) 率及就業(yè)層次、用人單 位評價、各項競賽獲獎 率等方面的 調(diào)查與統(tǒng)計分析，為教學(xué)質(zhì)量評價、教學(xué)工作改進(jìn)提供有力的參考

8、依據(jù)。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中通過“分級管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié) 同監(jiān)控”的原則實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級監(jiān)控。（一）教務(wù)處 制定整體教學(xué)工作 計劃，確定教學(xué)質(zhì)量與考核目標(biāo)。教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控以教學(xué)過程自我監(jiān)控為主，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo) 下，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，負(fù)責(zé)對學(xué)院的整體教學(xué)工作、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。（二）督導(dǎo)科 督導(dǎo)通過聽課、巡視、檢查、抽查 等多種方式收集和評價教學(xué)狀 態(tài)，并把分析整理后的結(jié)果向教務(wù)處做工作上的反 饋，向教學(xué)副院 長做教學(xué)質(zhì)量反饋。（三）系部（教研室）學(xué)習(xí)貫徹學(xué)院教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編制與審核授課計劃，開展教研活動，按照要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，組織教師卓有成

9、效地開展教學(xué)活動。教研室的教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，由教研室主任 負(fù)責(zé)組織本教研組的聽課、試卷命題、閱卷、試 卷質(zhì)量分5析、等工作，并通過 督導(dǎo)科組織的各類檢查（教案、作業(yè)布置與批改、教學(xué)進(jìn)度計劃、學(xué)生評教、教師評學(xué)、教研活動 的開展等），嚴(yán)把各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。（四）教師（信息員） 按照學(xué)院各種 規(guī)章制度切實執(zhí)行授課計劃，完成教學(xué)任 務(wù)。教學(xué)信息員負(fù)責(zé)課 堂教學(xué)情況的反 饋以及接受教學(xué) 質(zhì)量的調(diào)研的反饋四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系以評估檢查為重點，教學(xué)信息監(jiān)控為輔助，針對教學(xué)全過程實施監(jiān)控。（一）常規(guī)教學(xué)檢查。各教研室組織經(jīng) 常性的教學(xué) 檢查，尤其是“期初”、“期中”、“期末”的

10、教學(xué)檢查。期初教學(xué)檢查 以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備及教師、學(xué)生到位情況為 主，由各教研組組織；期中教學(xué)檢查以自查為主，督導(dǎo)室在此基 礎(chǔ)上對半期以來教學(xué)工作 進(jìn)行抽查；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測考風(fēng)、考紀(jì)為 重點，教務(wù)處組織。（二）專業(yè)評估。以示范校評 估為契機，促進(jìn)加強專業(yè)建設(shè)，推動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，著力打造重點專業(yè)，凝煉辦學(xué)特色。（三）課程評估。深入開展課 程評估，促進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強省級、院級 重點建設(shè)課程、精品課 程的建設(shè)與管理工作，堅持對重點建設(shè)課程進(jìn)行階段性驗收評估和結(jié)項評估；深入挖掘課程資源，及時總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗，推動課程建設(shè)的整合化和系列化。6（四）教材評估。積極

11、開展教材 評估，堅決淘汰過時、劣質(zhì) 的教材，建立獎懲機制，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。（五）實訓(xùn)條件評估。堅 持開展實訓(xùn)條件評估，促進(jìn)實驗實訓(xùn) 室（中心、基地）建設(shè) ，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強重點實驗實訓(xùn)室（中心、基地）的建設(shè) 與管理，推動實踐教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化，推動實踐教學(xué)改革，減少驗證性實踐，增加綜合性、設(shè)計 性實踐，促進(jìn)實訓(xùn)室（中心、基地）開放，實現(xiàn)資源共享。（六）試卷評估。積極開展試卷評估，強化教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人，尤其是教研室主任的 責(zé)任意識，確保試卷質(zhì)量，使各級各類考試能真實、全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（七）畢業(yè)設(shè)計評估。堅 持執(zhí)行選題、開題、指導(dǎo)、答辯、成績評定、評優(yōu)、組織 管理

12、等方面的 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實加強學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計 管理，保證畢業(yè)設(shè)計 的質(zhì)量。（八）教研室評估。積 極開展教研室 評估，推動教學(xué)研究與改革的不斷深入，使教研室真正擔(dān) 負(fù)起教學(xué)基本建 設(shè)、管理和改革的職責(zé) ，保證教學(xué)工作的高效運行。（九）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估。制訂 “定量與定性相 結(jié)合，個性與共性相統(tǒng)一，形成性評價與終極性評價相協(xié)調(diào) ”的“知識、能力、素質(zhì) ”三位一體的人才 質(zhì)量評價機制，逐步推行 “學(xué)生過程性評價”科學(xué)合理地 對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。（十）教師課程教學(xué)質(zhì)量評價。學(xué)院每學(xué)期組織 一次由學(xué)生 評教、領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評教相結(jié)合的教師課程教學(xué)質(zhì)量評價。對評 價結(jié)論不合格7的教師，組織校

13、級省級教學(xué)名師對相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行診斷性聽課，如結(jié)論屬實，則暫停其教學(xué)工作或 調(diào)離教學(xué)崗位，督促教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。（十一）教學(xué)信息監(jiān)控。通過師 生座談會、學(xué)生教學(xué)信息員 等渠道，廣泛收集各方面 對教學(xué)工作的意 見和建議；在校園網(wǎng)上公布各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、精品課程、重點建設(shè)課 程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn) 度計劃等教學(xué)基本文件，接受師生監(jiān)督評議。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系以建立健全 規(guī)章制度為先導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行為保障，全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。（一）科學(xué)制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。遵循教學(xué)工作的規(guī) 律，融入現(xiàn)代教育管理思想，建立科學(xué)系 統(tǒng)、簡便易行的各主要教學(xué) 環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合相關(guān)制度 規(guī)范，在教學(xué)工作中認(rèn)真遵

14、照執(zhí)行，切實保證教學(xué)質(zhì)量。（二）“三級聽課”制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理干部、督導(dǎo)員經(jīng) 常深入課堂聽課，開展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作。教務(wù)處 每學(xué)期統(tǒng)計并公布聽 課情況，大力營造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。（三）學(xué)生教學(xué)信息員制度。樹 立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生 “自我教育、自我管理、自我服務(wù) ”的作用，加強學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息 員制度的實效性，為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí) 服務(wù)。8（四）教師職稱評定教學(xué)質(zhì)量一票否決制度。嚴(yán) 格按照學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，把教師課程教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果作為教師職務(wù)評聘、課時 津貼發(fā)放的主要依據(jù)之一。對 晉升高一 級

15、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師必須對其教學(xué)業(yè)績進(jìn)行綜合評價。在教學(xué)過 程中出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教 師，在教師職務(wù)評聘中不予晉升（五）教師教學(xué)工作考核制度。對 教師的教學(xué)工作按 質(zhì)和量兩方面進(jìn)行考核，考核結(jié)果直接與分配制度掛 鉤；考核內(nèi)容包括師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、課堂教學(xué)水平、教學(xué)方法手段的應(yīng) 用和改進(jìn)、課程建設(shè)情況、教學(xué)研究情況、指導(dǎo) 教育實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計及其效果等方面。通過教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支 師德高尚、業(yè)務(wù) 精湛的師資隊伍。（六）教師的資格審核制度。每學(xué)期由教務(wù)處 及人事處按照有關(guān)規(guī)定對本學(xué)院的教 師的任課資格和教學(xué)水平 進(jìn)行審核，形成鑒定意見報教務(wù)處審查、分管院長 批準(zhǔn)，切實保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

16、（七）教學(xué)事故責(zé)任追究制度。要嚴(yán) 格執(zhí)行教育教學(xué)事故認(rèn) 定與處理辦法，堅持教學(xué)事故 責(zé)任追究制度。要加強 宣傳，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，增強教職員工的責(zé)任意識，維護(hù)教學(xué)工作的正常秩序。（八）教師教學(xué)競賽制度。積 極開展青年教 師公開課競賽和各種形式的教學(xué)基本功大 賽，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，促進(jìn)全校教師提高教學(xué)水平和教 師基本素質(zhì)。六、信息反饋 體系9以日常教學(xué) 檢查與專項檢查為 契機，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué) 質(zhì)量的提高。（一）常規(guī)教學(xué)檢查反饋。及時查 找和糾正教學(xué)工作中存在的 問題，對問題開展總結(jié)研究，推動教學(xué)工作的持 續(xù)改進(jìn)。（二）專項檢查反饋。堅持以示范建 設(shè)為目標(biāo)，充分發(fā)揮各類專項評估的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步加大督促整改的力度，切 實規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。