畢業(yè)論文 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

1、河北師范大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文題目 ：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣專業(yè)：地理學(xué)教育考生姓名：姜永棉考生所在單位：任縣中學(xué)準(zhǔn)考證號(hào)：202904101190聯(lián)系電話師姓名：南月省完 成 日 期： 2012 年 3 月 15 日- 7 -摘要 .3關(guān)鍵詞 .3主體一、創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3二、運(yùn)用生動(dòng)的語言 4（一）巧借古詩教學(xué) 4（二）巧引易記的諺語、歌訣、順口溜 4（三）巧插精辟謎語 5（四）巧用精悍成語 5三、充分利用直觀的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 6（一）充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué) 6（二）認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖

2、，提高地理效果 7四、建立融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣7五、開展第二課堂，也是培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑之一 8參考文獻(xiàn)9如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣摘要： 邢臺(tái)市初中地理不參加中考，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，為了提高學(xué)習(xí)成績，我認(rèn)為應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的情景導(dǎo)入、運(yùn)用生動(dòng)的語言、利用直觀教學(xué)手段、建立融洽的師生關(guān)系、積極開展第二課堂等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。關(guān)鍵詞 ： 學(xué)習(xí)興趣；情境導(dǎo)入；生動(dòng)語言；師生關(guān)系；第二課堂初中階段對(duì)于地理這種小學(xué)科，長期被稱為“副科”，學(xué)生不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不濃，在部分人眼中它成了可有可無的課，從而使地

3、理成績較差，那么我們?cè)鯓硬拍苁沟乩碚n順利地進(jìn)行下去呢？愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師”。在地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍呢?一、創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的開端是教學(xué)走向成功的一半。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15 克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽，但當(dāng)將15 克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享受佳肴時(shí)，將15 克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境

4、之中，才能顯示出活力和美感。 這也正說明了情境在教學(xué)過程中的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如：我在講解“多民族的大家庭”一節(jié)時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：播放宋祖英演唱的歌曲愛我中華，在這首歌的伴隨下，教師會(huì)很順暢地引入中國是一個(gè)多民族的大家庭，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。二、運(yùn)用生動(dòng)的語言生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。1、巧借古詩教學(xué)。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識(shí)在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝的感覺。由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)把地理和語文兩種不同

5、的學(xué)科結(jié)合在一起，也體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如 1：描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)可以引用詩人李白將進(jìn)酒當(dāng)中的詩句 “君不見， 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”例如2：講氣候的垂直分布用“一山有四季，十里不同天”， “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”例如3：講解長江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美可吟頌李白詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”2、巧引易記的諺語、歌訣、順口溜。適當(dāng)引用諺語、編歌訣、順口溜，學(xué)生易生興趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如 1 ： “人往高處走，水往低處流”這條諺語在解釋我國河流流向與地勢(shì)之間關(guān)系時(shí)最

6、為合適。例如2：為了快速記住我國的省級(jí)行政單位的名稱，可以把它們編成順口溜：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓。例如3：講內(nèi)蒙古高原時(shí)引用歌謠“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗，這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、 巧插精辟謎語謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在介紹我國的省級(jí)行政單位及行政中心的時(shí)候，可以出一些謎語。例如：十兩銀子買碗稀飯（貴州?。?；銀河渡口（天津）；雙喜臨門（重慶）；船出長江口（上海

7、）；螢火蟲亮晶晶（昆明）；兩個(gè)胖子（合肥）；烏鴉和魯迅騎在樹上（烏魯木齊），謎語一出，學(xué)生的興趣就被激起來了。4、 巧用精悍成語短小精悍的成語也會(huì)使教學(xué)過程增輝添彩。教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)囊贸烧Z，會(huì)頓使課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“滄海桑田” 描述了地殼的運(yùn)動(dòng)；講到南極洲是冰雪覆蓋的大陸時(shí)，引用 “冰凍三尺非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因；在學(xué)習(xí)東南亞時(shí)，形容它與我國的位置時(shí)用“山水相連”、 “唇齒相依”。引用這些成語準(zhǔn)確、形象，且客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。三、充分利用直觀的教學(xué)手段地理研究的對(duì)象，有的看不見，摸不著，非常抽象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，其涉及內(nèi)

8、容較復(fù)雜，與多個(gè)學(xué)科相互聯(lián)系在一起，單純依靠學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖等直觀教具，或者借助多媒體等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1 、充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)的“第二語言”，是地理教學(xué)中最常用的工具。學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，而且中學(xué)地理課本中的插圖，是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖，可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到圖文并茂、以圖釋文、相輔相成的目的。2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理效果。略圖是教師邊講邊繪出的，是能及時(shí)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的圖，重點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解。在

9、課堂教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)略圖，有利于把地理知識(shí)落實(shí)到圖上，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，因?yàn)槔蠋熯呏v邊在黑板上畫圖，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。例如 1：七年級(jí)世界地理教學(xué)過程中，通過引領(lǐng)學(xué)生畫大洲、大洋空間分布略圖，幫助學(xué)生建立起大洲和大洋的空間分布概念，并且為后面世界人口和人種的分布等奠定良好基礎(chǔ)。例如2:講述非洲氣候類型的分布時(shí)，可以先繪出非洲的輪廓圖，在再圖的中間繪出熱帶雨林氣候， 然后依次向南北兩方邊講邊繪，使 各氣候帶以赤道為軸線做南北對(duì)稱分布的規(guī)律一目了然。四、建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融洽的師生關(guān)系，可以使師生縮短心里空間距離，使學(xué)生

10、擁有學(xué) 習(xí)的愉悅心境，它是師生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮的催化劑它是教育 改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。反之，師生之間 如果缺乏積極的情感聯(lián)系，會(huì)使教育活動(dòng)失去寶貴的動(dòng)力源泉。那么 如何建立融洽的師生關(guān)系呢？第一，融洽的師生關(guān)系的形成，離不開師生之間的交往。而師生親和的關(guān)鍵是教師，教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，走到他們中間去，和同學(xué)們打成一片，教師要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的長處，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。第二， 教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，教師的情緒

11、好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的精神狀態(tài)和智力活動(dòng)。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好；在壓抑、緊張的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。所以，我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)決不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。因此地理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生相信自己，縮小師生距離，才能提高地理教學(xué)效果。五、開展第二課堂，也是培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑之一所謂第二課堂，即地理課外活動(dòng)，是與地理課的課堂教學(xué)相對(duì)而言的。 它是第一課堂的引申和輔助，積極開展地理課的第二課堂活動(dòng)，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1、地理知識(shí)競賽活動(dòng)。地理知識(shí)競賽是近些年來興起的地理課外活動(dòng)

12、，它對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)習(xí)地理興趣、推動(dòng)地理學(xué)習(xí)，都有重要作用。例如：為了熟練掌握我國34 個(gè)省級(jí)行政單位的地理位置，可以專門舉辦一場(chǎng)拼圖游戲。2、地理實(shí)踐操作活動(dòng)。其中包括地理教學(xué)用具或模型的制作；地理手抄報(bào)的制作；地理小論文的寫作等等。例如：制作簡易的地球儀，演示地球的運(yùn)動(dòng)。3、舉辦一些專題講座，關(guān)注“熱點(diǎn)問題”，如“南水北調(diào)”、 “西電東送” 、 “環(huán)境問題”等。4、組織興趣小組，如天文觀察、鄉(xiāng)土調(diào)查，教具制作等。通過各種課外活動(dòng)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解記憶，力求把課本知識(shí)富于各種活動(dòng)之中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，融知識(shí)性和趣味性為一爐。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生

13、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)可延緩疲勞的出現(xiàn)，明顯地提高學(xué)習(xí)地理的效果。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理不是負(fù)擔(dān)，而是享受，才能加強(qiáng)地理教學(xué)效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是教師在教學(xué)中應(yīng)永遠(yuǎn)值得重視的問題。參考文獻(xiàn)：1、 陳雙喜， 左世榮.“ 變教為探，拓寬學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)空間”，中學(xué)地理教學(xué)參考，第 232 期，第 9 頁。2、 韓永昌 . 心理學(xué). 華東師范大學(xué)出版社，2001 年 1 月。3、 李一艾.“漫談我國諺語中的天氣現(xiàn)象”， 中學(xué)地理教學(xué)參考 ，第229 230期，第 29頁。4、 段曉英 . “詩文賞析與地理教學(xué)， ”中學(xué)地理教學(xué)參考，2001 年 7 8 月，第