中班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：簸箕棋

1、中班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：簸箕棋（安溪縣城廂安吉幼兒園許端紅）游戲來(lái)源這學(xué)期，我國(guó)利用“竹”資源開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)， 老師們發(fā)現(xiàn)竹制的“簸箕”背面有 許多縱橫交錯(cuò)的把竹條紋，很像小時(shí)侯玩的龜背棋的棋盤，而且簸箕非常才L實(shí)、耐用， 如果用“簸箕”作成棋類游戲的棋盤，既有創(chuàng)意，又非常的實(shí)用。預(yù)期目標(biāo)1 .發(fā)展幼兒的觀察力、預(yù)期目標(biāo)合作能力。2.鼓勵(lì)幼兒大膽參匕競(jìng)賽游戲活動(dòng)，體驗(yàn) 活動(dòng)的樂(lè)趣。圖片材料投放兩種顏色瓶蠱、背向回好點(diǎn)的小簸箕、骰子。游戲玩法1 .選棋子顏色，并進(jìn)行石頭剪刀 布定誰(shuí) 先擲甩子，贏的一方先擲，后另一名幼兒 擲，比一比誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)大，大者可以先拿 自己的棋子隨意占一個(gè)位置。2 .贏者先擲甩

2、子，同樣的方法，點(diǎn)數(shù)大者 占位置，以此類推進(jìn)行游戲。3 .簸箕上的圓點(diǎn)全占滿時(shí)，游戲結(jié)束，幼 兒分別數(shù)數(shù)自己的棋子個(gè)數(shù)，多者勝利！游戲推進(jìn)一 ：1觀察分析觀察：孩子們第一次接觸“簸箕棋”，顯得非常的有興趣，迫不及待的要老師教著 玩。在老師介紹完游戲玩法和規(guī)則后，孩子們兩兩合作，有模有樣的選擇棋子，擲 起了骰子，但在擲骰子的過(guò)程中，因?yàn)樽雷臃秶?，骰子到處亂滾，孩子們都忙著 揀骰子去了。而一些孩子還在玩的過(guò)程中發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我擲的是6,你是5,我的數(shù)字比你的大，我先放”，另一個(gè)孩子說(shuō)：“每次都是你放，我都沒(méi)放一次”，兩個(gè)孩子玩得有些不愉快，老師走過(guò)去說(shuō)：“玩游戲時(shí)必須要遵守規(guī)則， 有

3、時(shí)我們要學(xué)會(huì)等待，不管誰(shuí)先誰(shuí)后，因?yàn)椴坏接螒虻淖詈笫遣恢勒l(shuí)輸誰(shuí)贏的， 即使輸了也沒(méi)肩關(guān)系，因?yàn)檫@只是一個(gè)游戲，我們也有機(jī)會(huì)在下一次贏回來(lái)?！焙?子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)卜乂繼續(xù)玩了起來(lái)。分析：因?yàn)轸せ拿娣e大，使得擲骰子出現(xiàn)困難。又因?yàn)閿S骰子的不定性，可能出 現(xiàn)一方總是擲到比較大的數(shù)字，使得另一方無(wú)法放棋的現(xiàn)象，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)， 這樣的等待讓他覺(jué)得很無(wú)趣，打消了他玩游戲的興趣。這時(shí)老師的引導(dǎo)顯的尤為重 要，老師幫助孩子了解到玩游戲時(shí)就應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，即使暫時(shí)輸了也應(yīng)當(dāng)接受，耐心等待的同時(shí)有信心搬可下一局。調(diào)整 推進(jìn) （圖片）1.目標(biāo)調(diào)整：a、通過(guò)棋類游戲發(fā)展幼兒的觀察力、合作能力，樹(shù)立規(guī)

4、則意識(shí)。b、體驗(yàn)棋類活動(dòng)的樂(lè)趣。2.材料投放調(diào)整：兩種顏色瓶蓋、背面貼有數(shù)字的小簸箕、 竹筒、骰子。3 .游戲玩法調(diào)整：兩名幼兒游戲，棋盤中標(biāo)有1-6兩種顏色的數(shù)字， 幼兒先各1色數(shù)字（就是每位幼兒有 6個(gè)的數(shù)字位置）、棋子；輪流在竹筒內(nèi)擲骰 子，當(dāng)擲的是幾個(gè)點(diǎn)數(shù)，就拿自己的棋子，占到對(duì)方相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字位置上。最后 看誰(shuí)先占滿對(duì)方的數(shù)字位置，算勝出！ 4.游戲規(guī)則調(diào)整：當(dāng)擲的點(diǎn)數(shù)在對(duì)方棋盤上 找不到相應(yīng)數(shù)字時(shí)，就需繼續(xù)輪流擲，等到有出現(xiàn)相應(yīng)點(diǎn)數(shù)，再找把棋子放入對(duì)方 相應(yīng)數(shù)字位置上。游戲推講二：觀察分析觀察：今天，投放的是貼有數(shù)字的棋盤，孩子們?cè)诹私饬擞螒蛲娣ê鸵?guī)則后，繼續(xù)兩兩合作玩游戲，一個(gè)孩

5、子先在竹筒內(nèi)擲出個(gè) 4,他將紅色棋放在藍(lán)色的數(shù)字 4上， 另一個(gè)孩子擲出5,他將藍(lán)色棋也放在藍(lán)色數(shù)字 5上，這時(shí)，對(duì)方孩子馬上糾正他， 告訴他應(yīng)該放在紅色的數(shù)字上，整個(gè)過(guò)程，孩子不僅沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，還非常融洽的互相學(xué)習(xí)、合作。分析：將骰子放入竹筒內(nèi)或6,就不再出現(xiàn)骰子到處亂滾的現(xiàn)象了，而貼上數(shù)字，孩 子放棋子就啟r目的性，看似難度減小，但在這兩個(gè)孩子身上，我們發(fā)現(xiàn)能力弱的 孩子會(huì)受到顏色的干擾，但是他得到了能力強(qiáng)孩子的指導(dǎo)，他在能力強(qiáng)孩子身上很 快學(xué)會(huì)了游戲的玩法，這就是游戲活動(dòng)中同伴互助的效應(yīng)。調(diào)整 推進(jìn) （圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：a、通過(guò)棋類游戲發(fā)展幼兒的觀察力、合作能力，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。b、體驗(yàn)

6、棋類活動(dòng)的樂(lè)趣。2、材料投放調(diào)整：兩種顏色瓶蓋、背面畫(huà)好點(diǎn)或圖紋的小簸 箕、竹筒、骰子。3、游戲玩法和規(guī)則調(diào)整：兩名幼兒進(jìn)行游戲。首先選棋子顏色， 統(tǒng)一放在 “1”的起點(diǎn)位置。 進(jìn)行石頭剪刀布定誰(shuí)先擲骰子，贏的一方先擲，看 點(diǎn)數(shù)是數(shù)量幾個(gè)，就從第一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始數(shù)，棋子就走到幾。接著另一幼兒用同樣方法 玩，游戲輪流，線路從第一排走到第三排?？醋詈笳l(shuí)先走到第三排最上面有記號(hào) 的終點(diǎn)，就算贏，游戲結(jié)束。游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：今天，簸箕棋又有了新的玩法，孩子們對(duì)此又產(chǎn)生了極大的興趣，迫不及待 的參與到其中。由于孩子們?cè)谇皫状蔚挠螒蛑?，?duì)于遵守棋類游戲的規(guī)則已經(jīng)是非 常的熟悉了。這次游戲似乎更有一些趣味

7、性和學(xué)習(xí)性， 一個(gè)小男孩首先擲出了 5,他一邊將紅棋子放在每個(gè)點(diǎn)上，一邊口中數(shù)著” 1、2、3、4、5” ，小女孩緊跟其后 的擲出了另一個(gè)數(shù)，整個(gè)游戲都在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中結(jié)束，當(dāng)男孩首先進(jìn)入終點(diǎn) 時(shí)，發(fā)出了勝利的口號(hào)：“耶，我先到終點(diǎn)了！”女孩說(shuō)：“好吧，就讓你先嬴， 我們?cè)偻妫　焙⒆觽兺娴煤芷饎?。分析：簸箕棋的玩法在一次次的更新、改變后大大激發(fā)了幼兒玩游戲的興趣，而此 次的游戲玩法，不僅培赤幼兒的觀察力，手眼協(xié)調(diào)性，而且發(fā)展了幼兒的數(shù)概念。 這種有輸后贏的競(jìng)賽 游戲形式也讓孩子更加體會(huì)到游戲的趣味性。通過(guò)思考，我們 還設(shè)計(jì)出更多不同造型的棋盤路線圖，使孩子能更有興趣的參與到棋類游戲中來(lái)。調(diào)整 推進(jìn) （圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：a、通過(guò)棋類游戲發(fā)展幼兒的觀察力、合作能力、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。b、通過(guò)游戲鼓勵(lì)幼兒大膽參匕競(jìng)賽游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。2、材料投放調(diào)整：兩種顏色瓶蓋、背面畫(huà)好點(diǎn)或圖紋的小簸箕、甩子。3、游戲玩法和規(guī)則調(diào)整：兩名幼兒進(jìn)行游戲。首先選棋子顏色，今放在有兩個(gè)小圈圈記號(hào)的的起點(diǎn)