關(guān)于《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于三只白鶴教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求 1學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋，注意事物的變化。教學(xué)重點難點重點是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。課前準(zhǔn)備1教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。2生字生詞卡片。3朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程第一課時一、看圖導(dǎo)入新課指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物白鶴腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的.課文。教師板書

2、課題：三只白鶴。二、初讀課文1聽課文錄音。2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。3指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。三、再讀課文1以問引讀，學(xué)習(xí)第一段。（1）什么時候，三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。（2）他們學(xué)生接讀第二句。學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據(jù)字的特點幫助學(xué)生記字形?？纯吹谝环鶔靾D，練習(xí)朗讀第二句。（3）連起來練習(xí)朗讀第一段。2三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點呢（1）自由朗讀第二段。（2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字

3、“第、底、旁”時，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空（3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。3第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰能找到呢（1）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么（2）大家交流討論。（3）教師利用活動掛圖幫助理解：出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。貼上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的

4、土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內(nèi)是不會移動的。4朗讀課文。第二課時一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識字、寫字。1開火車讀生字卡片。2學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。3指導(dǎo)寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些?！暗住辈灰?，最后一筆“點”?！捌稹钡摹稗唷币L需舒展，托住上邊的“已”。三、課堂練習(xí)1完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。2完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。四、擴(kuò)展練習(xí)課后收集童話或寓言故事，召