別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)范文_第1頁(yè)
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別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)范文_第3頁(yè)
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1、別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情的朗讀課文。、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】、重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。、難點(diǎn):把文章中人物的'美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入、導(dǎo)入:同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎?說(shuō)謊有什么危害嗎?”(說(shuō)謊欺騙了別人,傷害了別人)。“我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他也說(shuō)了謊,但他卻沒(méi)傷害到別人,為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文,注意生字詞,把課文讀通?!薄①|(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)?二、

2、精讀指導(dǎo)、自學(xué)課文:本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?畫出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀。、分組交流。、班級(jí)交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀:他先是一楞,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!保槭裁聪仁且焕?,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去?!保ü媚锩H坏难劬φf(shuō)明什么?)“別別別”他急了,“碧云碧云!”(他為什么急了?)“對(duì)不起,我這樣做可能傷害了你?!彼闹业募珙^,輕聲說(shuō)道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),沒(méi)事的,你繼續(xù)看書(shū)吧。”(這句話道出了攤主“撒謊”的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書(shū),多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。)、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?四、作業(yè)、搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽(tīng)。、連筆:可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬

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