人才潛力評(píng)估模型

1、潛力評(píng)估模型潛力評(píng)估模型目 錄4潛力定義潛力定義123內(nèi)在動(dòng)力內(nèi)在動(dòng)力學(xué)習(xí)敏銳度學(xué)習(xí)敏銳度合益潛力理論合益潛力理論一、潛力定義一、潛力定義二、內(nèi)在動(dòng)力冰山下的能量（二、內(nèi)在動(dòng)力冰山下的能量（New leaders group 頂尖人頂尖人物國(guó)際咨詢(xún)）物國(guó)際咨詢(xún)）內(nèi)在動(dòng)力是人內(nèi)在動(dòng)力是人才的感知和思才的感知和思維模式；維模式；內(nèi)在動(dòng)力決定內(nèi)在動(dòng)力決定意愿，意愿決意愿，意愿決定潛力定潛力三、學(xué)習(xí)敏銳度（光輝國(guó)際）三、學(xué)習(xí)敏銳度（光輝國(guó)際）學(xué)習(xí)敏銳度是指從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力和意愿，具備這種能力和意愿的人能夠從以學(xué)習(xí)敏銳度是指從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力和意愿，具備這種能力和意愿的人能夠從以往的經(jīng)驗(yàn)中正確地學(xué)習(xí)，

2、并將所學(xué)成功運(yùn)用到全新的情境中。往的經(jīng)驗(yàn)中正確地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)成功運(yùn)用到全新的情境中。即將自己所具備的知識(shí)智慧、加上所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新情境或者變化環(huán)境下的即將自己所具備的知識(shí)智慧、加上所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新情境或者變化環(huán)境下的績(jī)效，也就是潛力績(jī)效，也就是潛力三、學(xué)習(xí)敏銳度（光輝國(guó)際）三、學(xué)習(xí)敏銳度（光輝國(guó)際）測(cè)量潛力的工具（KFALP“領(lǐng)導(dǎo)力潛力”leadership potential三、學(xué)習(xí)敏銳度（光輝國(guó)際）三、學(xué)習(xí)敏銳度（光輝國(guó)際）領(lǐng)導(dǎo)力潛力七維度：領(lǐng)導(dǎo)力潛力七維度：學(xué)習(xí)敏銳度學(xué)習(xí)敏銳度 （心智敏銳度、人際敏銳度、自我認(rèn)知、結(jié)果敏銳度、變革敏銳度）經(jīng)驗(yàn)度（核心經(jīng)驗(yàn)、多元視角、關(guān)鍵挑戰(zhàn)）認(rèn)

3、知度（自我認(rèn)知、情境下的認(rèn)知）領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)（關(guān)注度、不確定性的容忍度、自信度、樂(lè)觀精神）內(nèi)在動(dòng)力（職場(chǎng)野心、職業(yè)規(guī)劃、工作偏好）邏輯思維（問(wèn)題解決）出軌風(fēng)險(xiǎn)因素（情緒失控、過(guò)度管理、拘泥現(xiàn)狀）四、潛力理論（合益四、潛力理論（合益hay）潛質(zhì)是某人目前能力與未來(lái)崗位職責(zé)要求的匹配度，同時(shí)考慮到個(gè)人潛在的成長(zhǎng)因素及可能出現(xiàn)的阻礙因素四、潛力理論（合益四、潛力理論（合益hay）成長(zhǎng)因素）成長(zhǎng)因素011多視角代表了跨領(lǐng)域思考的能力多視角代表了跨領(lǐng)域思考的能力- 該員工是否能夠擺脫崗位本身的限制，將崗位本身或超出崗位之外的有用信息很好的聯(lián)系起來(lái)？- 他們是否用一種創(chuàng)新和有效的方式，去思考屬于更高崗位應(yīng)該考

4、慮的問(wèn)題？- 他們是否能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題向前推進(jìn)直至最后落地成為事實(shí)？好奇心代表了自我學(xué)習(xí)的能力好奇心代表了自我學(xué)習(xí)的能力- 該員工是否展示了較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)愿望，而這些都是高于崗位本身要求的？- 該員工是否樂(lè)于承擔(dān)全新的、挑戰(zhàn)性的崗位？并且敢于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能夠嘗試用不同的方法去解決工作上的困難？同理心代表了社會(huì)洞察力及人際理解力同理心代表了社會(huì)洞察力及人際理解力- 該員工是否能夠仔細(xì)聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并澄清問(wèn)趣的關(guān)鍵所在，而并不是對(duì)他人或動(dòng)機(jī)妄下結(jié)論？- 該員工是否能夠主動(dòng)去理解他人？- 該員工是否能夠尊重他人，并且能夠更多的看到他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是更多地關(guān)注別人的缺點(diǎn)和短處？（如果某人經(jīng)?？吹?/p>

5、他人的缺點(diǎn)，無(wú)論他的看法是否準(zhǔn)確，都表明該員工不具備同理心）- 該員工是否經(jīng)常提及他人的優(yōu)點(diǎn)？成熟度即是情感的成熟度成熟度即是情感的成熟度- 該員工在困境下是否能夠保持情感的穩(wěn)定性？還是隨意將不滿(mǎn)的情堵發(fā)泄出來(lái)導(dǎo)致事情越來(lái)越糟？- 他們是否能夠很快從失敗中振作起來(lái)并且從中學(xué)到失敗的教訓(xùn)？還是大發(fā)脾氣責(zé)怪他人？- 他們是否愿意接受他人的批評(píng)并且從中學(xué)習(xí)如何改進(jìn)和提高？還是面對(duì)他人的批評(píng)建議拼命反駁使類(lèi)似的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生？- 他們是否關(guān)注集體的利益？還是首先堅(jiān)持個(gè)人利益而忽視集體利益？四、潛力理論（合益四、潛力理論（合益hay）012四、潛力理論（合益四、潛力理論（合益hay）阻礙因素）阻礙因素測(cè)評(píng)選拔高潛時(shí)，是結(jié)合四成長(zhǎng)因素的GFI數(shù)據(jù)（Growth Factor Inventory）、關(guān)鍵個(gè)性與崗位的匹配度及業(yè)績(jī)等方面數(shù)據(jù)（阻礙因素的警示級(jí)別作為參考）。 四、潛力理論（合益四、潛力理論（合益hay）成長(zhǎng)因