課文《送東陽馬生序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課文送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)構(gòu)思】送東陽馬生序是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者現(xiàn)身說法，以自己青少年時(shí)求學(xué)的艱辛來告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，文中的諄諄教誨至今有很強(qiáng)的教育意義。在教授時(shí)，可據(jù)新課標(biāo)的要求(學(xué)生能結(jié)合課下注釋和工具書翻譯淺易的文言文，具有一定的概括能力。閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。)安排二課時(shí)學(xué)習(xí)本文。第一課時(shí)：采用誦讀法，以朗讀帶動(dòng)學(xué)生感知文章內(nèi)容;要求學(xué)生分小組交流，指導(dǎo)他們歸納文言文中的常見文言現(xiàn)象，如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等現(xiàn)象，完成字詞積累活動(dòng)。第二課時(shí)：采用探究討論方式讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，在交流中體會(huì)作者古人專心

2、求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神，懂得珍惜擁有，好好學(xué)習(xí)，不斷追求，不斷進(jìn)步?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 朗讀課文，并背誦課文。 理解積累一些文言文實(shí)詞和虛詞。2、能力培養(yǎng)點(diǎn)： 能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。 訓(xùn)練學(xué)生的概括能力;訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、情感體驗(yàn)點(diǎn)： 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 教育學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，努力向上，不斷追求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、翻譯課文，背誦課文，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。2、把握寓理于事的寫作方法和對(duì)比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說理的技巧。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】誦讀法，討論

3、點(diǎn)撥法。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課常言道：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。 (屏幕顯示課文標(biāo)題。)二、 介紹作者和作品1、介紹作者：學(xué)生自讀課文注釋及文后相關(guān)資料，教師補(bǔ)充：宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。他以繼承儒家封建道德為己任，為學(xué)主張宗經(jīng)、師古，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記

4、、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，劉基曾贊許他：當(dāng)今文章第一。2、介紹本文的體裁特點(diǎn)。(屏幕顯示)本文是一篇贈(zèng)序，其中的序，并非序言，而是贈(zèng)言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的.引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。三、朗讀課文，感知內(nèi)容1、教師范讀，學(xué)生聽讀課文，注意字音和停頓。2、學(xué)生自由朗讀課文。(能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)

5、系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。)3、學(xué)生圈出生字詞，同學(xué)間互讀并糾正錯(cuò)誤。屏幕展示：(請(qǐng)同學(xué)讀，邊讀，邊顯示讀音)叩問 叱咄 俟其欣悅 負(fù)篋曳屣 媵人 缊袍敝衣 以衾擁覆 皆被綺繡 容臭 燁然 皸裂(學(xué)生讀完后，教師糾正。)4、翻譯重點(diǎn)語句。四、合作探究1、分組合作，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義，一組找詞類活用，一組找通假字;一組找古今異義。(學(xué)生圍坐交流，教師巡回指導(dǎo))2、學(xué)生分組發(fā)言交流。3、教師小結(jié)：(屏幕顯示) 一詞多義：以：以衾擁覆 (用，

6、介詞)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 (因?yàn)?，連詞)俯身傾耳以請(qǐng) (而，連詞)以是人多以書假余 (因?yàn)?，介詞/拿，把，介詞)無從致書以觀 (來，連詞)和：久而乃和 (緩解、暖和)言和而色夷 (謙和)再：一而再，再而三 (第二次)日再食 (兩次)患：又患無碩師名人與游 (擔(dān)憂)無凍餒之患 (憂患)之：每假借于藏書之家 (的，助詞)走送之 (代詞，指借的書)蓋余之勤且艱若此 (不譯)弗之怠 (否定句代詞作賓語前置。之：指抄書。 )其：門人弟子填其室 (代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá))缊袍敝衣處其間 (代詞，代太學(xué)生)而：足膚皸裂而不知 (表轉(zhuǎn)折)久而乃和 (順承連詞) 詞類活用：腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動(dòng)詞

7、，腰掛 通假字：四支僵勁不能動(dòng) 支：通肢，肢體同舍生皆被綺繡 被：通披，穿著 古今異義：媵人持湯沃灌 湯：古： 熱水 今： 菜湯走送之 走：古： 跑 今： 行走嘗趨百里 趨：古：快步走 今： 趨勢(shì)或遇其叱咄 或：古：有時(shí) 今： 或者卒獲有所聞 卒：古： 最終 今： 士兵以是人多以書假余 假：古：借 今：假期4、齊讀全文。五、學(xué)習(xí)小結(jié)本文中作者現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。六、布置作業(yè)1、研討與練習(xí)一2、根據(jù)課文，試用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。(提示：想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語

8、言描述出來。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)課文，試用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。(目的：檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。)二、 研讀探究1、作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?(請(qǐng)找出相關(guān)句子加以印證。)2、學(xué)生發(fā)言。3、教師小結(jié)：作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難呢?面對(duì)這些困難，你是怎樣做的?(讓學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。)4、學(xué)生討論發(fā)言。5、教師小結(jié)：大家明白不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在學(xué)習(xí)

9、中我們必須勤奮好學(xué)，發(fā)揚(yáng)永不知足的精神。作者除了不知足外，有時(shí)也很知足。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看作者在哪些方面是知足的?(找出相關(guān)的語句)6、學(xué)生發(fā)言。7、教師小結(jié)：作者在吃穿住等方面很知足，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對(duì)作者的這種做法有何感想?假如你身處此種境況，你怎么想?怎樣做?8、學(xué)生討論發(fā)言。(討論中調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，體會(huì)作者的思想感情，由此感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的幸福和優(yōu)越，從而激發(fā)起了學(xué)習(xí)的熱情，也懂得了怎樣追求幸福。)三、總結(jié)全文(屏幕展示板書)四、拓展延伸(屏幕出示情境話題)1、我是宋濂當(dāng)我少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)，我認(rèn)真地說：當(dāng)我老來功成名就時(shí)，我感慨地說：2、我是老師當(dāng)我悉心教育宋濂時(shí)，我嚴(yán)厲地說：當(dāng)我聽聞宋濂的成就，我欣慰地說：3、我是同學(xué)當(dāng)我看到宋濂苦讀時(shí)，我譏諷地說：當(dāng)我聽說宋濂做官后，我后悔地說：五、布置作業(yè)1、列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。(韋編三絕 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿