小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《大象的耳朵》原文、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文?大象的耳朵?原文、教案及教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文?大象的耳朵?原文大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。 這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夾了？ 大象說： “我生來就是這樣啊。 小兔子說： “你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。 后來，大象又遇到了小羊。 小羊也說： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？ 小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。大象也不安起來，他自言自語地說： “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。 怎么才能讓耳朵豎起來呢？每天，大象站著睡覺的時(shí)候，

2、就用兩根竹竿，把 耳朵撐起來?？墒牵笙蟮亩淇桌?，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵 得大象又頭痛，又心煩。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的 話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。大象說： “我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文?大象的耳朵?教案教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、會(huì)認(rèn) 7個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握 2個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4、結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì) “人家是人家，我是我 這句話的理解?！具^程與方法】猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師

3、生互動(dòng)，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種 方法突破教學(xué)難點(diǎn)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn) 7個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握 2個(gè)多音字。2、朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì) “人家是人家，我是我 這句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 7個(gè)生字，會(huì)寫 “扇、慢、遇、兔 4個(gè)生字，掌握 2 個(gè)多音字。2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 “扇、慢、遇、兔 4個(gè)生字，掌握 2 個(gè)多音字。難點(diǎn)：初讀課文，指導(dǎo)

4、讀好問句。三、猜謎導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語，請(qǐng)你們來猜一猜。1、出示謎語。臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。打一動(dòng)物2、出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。3、板書課題，齊讀課題。四、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語。似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家2、和同桌合作，互相指認(rèn)字詞。3、出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 1指名讀生字。2教師重點(diǎn)指導(dǎo) “似、扇 這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)

5、多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。3游戲識(shí)字：小組內(nèi) “開火車 識(shí)字。4、指名讀詞語，分組讀，齊讀。5、把帶有生字和詞語的句子找出來，讀一讀。五、感知內(nèi)容，讀好問句1、讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。2、找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？ 大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。 1出示問句： 小兔子說： 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？ 小羊也說： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？ 他自言自語地說： “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 怎么才能讓耳朵豎起來呢？ 2學(xué)生嘗試讀。 3學(xué)

6、生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。4教師示范讀。第句：驚奇；第句：疑問；第句：擔(dān)憂、不解; 第句：思考。 5學(xué)生再讀。六、寫一寫，寫好生字1、出示 “扇、慢、遇、兔 4個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。 3、說一說在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。 扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè) “習(xí) 大小略有不同。 慢：注意右部的三個(gè)部件寫扁一些。 遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍局部。兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。4、教師范寫。5、學(xué)生描紅、臨寫。七、梳理板書大象的耳朵扇慢遇兔第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)寫 “安根“痛“最4個(gè)生字。2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3、結(jié)合

7、生活實(shí)際，說說你對(duì) “人家是人家，我是我 這句話的理解。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、會(huì)寫 “安根“痛“最4個(gè)生字。2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。 難點(diǎn)：說說自己對(duì) “人家是人家，我是我 這句話的理解。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“開火車 復(fù)習(xí)生字新詞。2、指名讀問句。四、精讀課文，品味感悟 1、聽課文錄音，默讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第18自然段。 1 指名分段朗讀。2想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？像扇子。大象的耳朵很大。 3再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題。 當(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么答復(fù)的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。 大象此時(shí)可

8、能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來就是 這樣的啊。 后來，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說 的？又是怎么想的？出示： “大象也不安起來，他自言自語地說： 他們都這么說，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。 'A、這句話告訴我們什么？B、指導(dǎo)理解 自言自語的意思。自己對(duì)自己說，大象自己對(duì)自己說話。 C、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？起初沒覺得有什么不對(duì) 決定讓自己的耳朵豎起來。 4小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想？ 5全班交流。過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么方法？這個(gè)方法行得通嗎？3、學(xué)習(xí)課文第912自然段。

9、1 指名分段朗讀。 2小組討論：大象想出了什么方法？結(jié)果怎樣？大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲 子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。 3你知道大象耳朵的作用是什么嗎？指名說4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 1齊讀最后一個(gè)自然段。 2用橫線畫出大象說的話。我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。 3此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？他決定放下耳朵，做回自己。 4小組議一議：如何理解 “人家是人家，我是我 這句話？5指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。6教師總結(jié)。同學(xué)們，我們

10、每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別 人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是 獨(dú)一無二的，要堅(jiān)持做自己。五、指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)寫的 4 個(gè)生字，跟隨老師書空。2、為 “安、根、痛、最 找詞語朋友，并讀一讀。3、師范寫并點(diǎn)撥：安：橫寫在橫中線上，稍長(zhǎng)。最：第五筆橫長(zhǎng)，蓋住 “又 。4、學(xué)生觀察這 4 個(gè)字在田字格中的位置。5、學(xué)生開始描紅、臨寫。6、展評(píng)優(yōu)秀作品。六、梳理板書大象的耳朵耳朵耷拉著f讓耳朵豎起來f做自己安根痛最小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文?大象的耳朵?教學(xué)反思人家是人家，我是我，這句話是二年級(jí)下冊(cè)?大象的耳朵?一課中一句話。 昨天我們組集體備課時(shí)，一個(gè)剛參加工作兩年的老師， 在讀了課文后，由衷的說: 我感覺自己就是那頭大象，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)，然后就不會(huì)教了。真快樂她意識(shí)到了這一點(diǎn)。學(xué)校師徒匯報(bào)課接近尾聲，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每個(gè)徒 弟的身上，都有師傅的影子。倒是沒什么，本來這次就是要求師傅參與備課，進(jìn) 行實(shí)踐指導(dǎo)，但要想真的開展，還是要真真正正 做自己。不僅是他們，我也是！有時(shí)候，會(huì)特意學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但拿到自己的課 堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我沒有找到我。當(dāng)課堂設(shè)計(jì)與老師個(gè) 人魅力，成為兩張皮的時(shí)候，往往是最糟糕的事。那我們看名師實(shí)錄有意義嗎？有，我們要學(xué)，學(xué)他們先進(jìn)的理念，