課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案

1、課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案為全面推進(jìn)我市普通高中中學(xué)學(xué)校課程改革工作， 全市課程與教 學(xué)工作會(huì)議確定，在全市高中中學(xué)學(xué)校開(kāi)展“雙十”活動(dòng)，即：解決 高中中學(xué)課改和推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的十大難習(xí)題， 建設(shè)十所實(shí)施課 程改革示范學(xué)校， 把這十所學(xué)校建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育、 規(guī)范辦學(xué)行為、 推進(jìn)課程改革、深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面的示范，引 領(lǐng)全市高中中學(xué)學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展。 “雙十”活動(dòng)的時(shí)間安排，計(jì)劃 兩年完成 10所學(xué)校建設(shè)任務(wù)，每年 9 月下旬對(duì)當(dāng)年申報(bào)學(xué)校創(chuàng)建方 案進(jìn)行研討， 11 月份對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收?！半p十”活動(dòng)建設(shè)規(guī)范（注：這十個(gè)方面既是十個(gè)重點(diǎn)問(wèn)習(xí)題， 也是示范學(xué)校建設(shè)

2、規(guī)范。 ）1、在自主選課、走班制教學(xué)與學(xué)分制管理方面有成型做法。 自主選課、 走班制教學(xué)是新課程實(shí)施的重大特色之一， 也是新課 程實(shí)施的一大亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要率先落實(shí)自主選課、走班制教學(xué)，并 積極探索實(shí)行自主選課、 走班制教學(xué)后的教育教學(xué)管理管理辦法重建、 教師與學(xué)生管理體系及評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新、 師資合理配備、學(xué)分制管理等。2、在學(xué)科分層次教學(xué)的實(shí)踐探索方面有成型做法。 讓不同類型、不同起點(diǎn)的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育 的根本要求。 申報(bào)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的差異、 不同發(fā)展需求組成不同層 次的班級(jí)，重點(diǎn)在學(xué)科（也可部分學(xué)科）教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┓謱哟谓虒W(xué)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求等各方面體現(xiàn)出差異

3、；也可在同一 班級(jí)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好實(shí)行班內(nèi)的分層 次教學(xué)，加強(qiáng)分層考試、分層作業(yè)、分層任務(wù)、不同目標(biāo)要求的分層 次教學(xué)策略研究。3、在課程資源整合、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面有成型做法。 在辦學(xué)行為規(guī)范之后， 最大限度地挖掘?qū)W校教育資源和社會(huì)教育 資源，形成校本課程加以開(kāi)發(fā)、實(shí)施，不僅體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色， 也能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展需要，也是落實(shí)新課程、全面實(shí) 施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。申報(bào)學(xué)校要在如何挖掘、整合教育資源，如 何加強(qiáng)校本課程建設(shè)與管理的工作機(jī)制上有比較成熟的做法。4、在學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與管理方 面有成型做法。學(xué)生課外活動(dòng)是實(shí)施

4、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 發(fā)揮著重要作用； 社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化的重要手段， 是對(duì) 學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。申報(bào)學(xué)校要研究規(guī)范辦學(xué)行為后， 根據(jù)學(xué)生自主支配時(shí)間相對(duì)增加的實(shí)際， 如何科學(xué)安排與管理學(xué)生課 外活動(dòng)內(nèi)容；如何根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，通過(guò)學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科 教學(xué)的延伸拓展與深化提升。5、在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中有成型做法。研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分， 是新課程 的另一個(gè)亮點(diǎn)。 申報(bào)學(xué)校要針對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)際， 設(shè)計(jì)課內(nèi)外 教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與管理的科學(xué)化、系列化、規(guī)范化。6、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理能力培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面

5、有成型做法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自 我管理能力，是新形勢(shì)下確保學(xué)生學(xué)習(xí)高效益和教育教學(xué)高質(zhì)量的重 要教學(xué)管理策略。 申報(bào)學(xué)校要在新形勢(shì)下應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及自我管理能力；應(yīng)該采取哪些培養(yǎng)形式，應(yīng)該 采取怎樣的工作推動(dòng)機(jī)制與管理機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、科學(xué)化； 針對(duì)學(xué)生實(shí)際， 應(yīng)該如何實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。 如何讓學(xué)生能 夠有計(jì)劃地科學(xué)安排自習(xí)時(shí)間， 使自己的學(xué)科學(xué)習(xí)延伸、 拓展、深化； 如何讓學(xué)生的閑暇生活過(guò)得更充實(shí)、幸福、有價(jià)值；如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 生活有規(guī)劃，對(duì)成長(zhǎng)有追求，對(duì)人生有感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、 自我選擇、 自主

6、發(fā)展等意識(shí)的形成， 讓學(xué)生的課余生活從自由走向自 主，從自主走向自覺(jué)。7、在建立和完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理辦法方面有 成型做法。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注 重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)， 全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷 程，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理辦法。 申報(bào)學(xué)校要在學(xué)生學(xué)業(yè)成 績(jī)的過(guò)程性、階段性監(jiān)測(cè)內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)機(jī)制；如何采取學(xué)生選課、 學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式， 為學(xué)生建立綜合、 動(dòng)態(tài) 的成長(zhǎng)記錄檔案， 逐步完善與新課程要求及素質(zhì)教育核心理念相適應(yīng) 的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理辦法。8、在完善教師評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面有成型做法

7、申報(bào)學(xué)校要根據(jù)規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合、 導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合、 個(gè)體評(píng) 價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、 過(guò)程性評(píng)價(jià)與終 結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則，建立適合本校實(shí)際、與 新課程要求與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)規(guī)定。 通過(guò)評(píng)價(jià)的規(guī)范、 導(dǎo)向與激勵(lì)功能， 杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和升 學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)， 進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)， 規(guī)范教師的 教育教學(xué)行為。 探索適合本校實(shí)際的校本教研模式， 引導(dǎo)教師立足崗 位，自我培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高 教育教學(xué)質(zhì)量。9、在先學(xué)后教原則指導(dǎo)下構(gòu)建以“自主、合作、探究”為核心 的教學(xué)流程規(guī)范，

8、探索高效課堂方面有成型做法。申報(bào)學(xué)校要以課堂為核心，主要針對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精 講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，課堂的前后延伸及預(yù)習(xí)學(xué)案、 課時(shí)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制使用，作業(yè)布置，課后輔導(dǎo)，考試檢測(cè)等 有效教學(xué)策略展開(kāi)研究。 重點(diǎn)研究探索具有普遍性的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)流 程規(guī)范，凝練升華課堂教學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色、具有較 大影響力的課堂教學(xué)模式。10、在研訓(xùn)一體的教師專業(yè)發(fā)展模式探討方面有成型做法。 申報(bào)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)校本教研常態(tài)化， 把校本教研與教師發(fā)展和課堂 效率提高緊密結(jié)合起來(lái)。研究重點(diǎn)放在落實(shí)“三講三不講，解決教師 課堂講授時(shí)間過(guò)多， 課堂效益不高的問(wèn)習(xí)題。 課堂教學(xué)盡可能有設(shè)計(jì) 有較高思維含量，能真正激發(fā)學(xué)生思維的有價(jià)值的問(wèn)習(xí)題。將檢測(cè)、反饋、糾錯(cuò)、追蹤檢