學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義74970

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？ 1.有助于樹(shù)立正確的教育思想，提高貫徹執(zhí)行教 育方針、政策的自覺(jué)性；2.有助于樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，熱愛(ài)教育事 業(yè)；3.有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的教育改革。學(xué)習(xí)教育學(xué)的基 本要求？ 1.堅(jiān)持以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)；2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際；3.要堅(jiān)持批判地繼承和借鑒。教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)？ 教育的本質(zhì)存在于教育的內(nèi)部，是教育各要素間的內(nèi)資聯(lián)系，是由教 育過(guò)程的特殊矛盾決定的；在教育過(guò)程中，教育者和受教育者是兩個(gè) 最重要的能動(dòng)的因素，教育者的教和受教育者的身心發(fā)展水平的差異 是教育過(guò)程不同于其他社會(huì)過(guò)程和

2、持殊矛盾。 教育者的教育要求反映 社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求（即教育目的），它總是高于受教育者的 身心發(fā)展的現(xiàn)有水平。通過(guò)教育者的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使受教育者的身心 發(fā)展水平得到一定的提高，這就是教育的本質(zhì)。教育宗旨、教育方針、 教育目標(biāo)的區(qū)分？教育宗旨，方針是宏觀的。它反映一個(gè)國(guó)家或政府 的教育政策和對(duì)教育的總體要求。 教育目的是中觀的，它反映一定社 會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的人才的質(zhì)量和規(guī)格的設(shè)想，是教育宗旨，方針內(nèi)容的一部分。狹義的教育目標(biāo)是微觀的，他是根據(jù)國(guó)家的教育方針和 目的制定出的不同學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行各種具體的 教育活動(dòng)。新中國(guó)教育目的的基本內(nèi)核？ 1.社會(huì)主義方向性2.培養(yǎng) 勞

3、動(dòng)者3.全面發(fā)展與獨(dú)立個(gè)性相統(tǒng)一。 素質(zhì)教育的基本特征？ 1.主 體性2.全面性3.全體性4.基礎(chǔ)性5.發(fā)展性。影響人的發(fā)展的因素？ 1.遺傳對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義；2.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用；3.主動(dòng)能動(dòng)性在人的發(fā)展中起決定性的作用；4.能動(dòng)的活動(dòng)是人的發(fā) 展的決定性因素。簡(jiǎn)述教育與人的發(fā)展的關(guān)系？ 1.教育受人的身心發(fā)展順序性的制約， 必須循序漸進(jìn)地促進(jìn)青少年學(xué)生的身心發(fā)展；2.教育受的身心發(fā)展的 階段性的制約，必須針對(duì)青少年學(xué)生不同階段的年齡特征， 選擇不同 教育內(nèi)容和方法；3.教育受人的身心發(fā)展的不平衡性的制約，必須抓 住身心發(fā)展的關(guān)鍵詞，促進(jìn)青少年學(xué)生的發(fā)展；4.教育受人的身心發(fā)

4、 展的個(gè)別差異性的制約，因材施教，促進(jìn)青少年學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展； 5.教育受人的身心發(fā)展的整體性的制約，必須促進(jìn)青少年學(xué)生的全面 發(fā)展。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？教育與生產(chǎn)力以及與生產(chǎn)力緊密相聯(lián)的科 學(xué)技術(shù)之間相互影響、相互作用的本質(zhì)聯(lián)系是教育與經(jīng)濟(jì)之間的相互 影響、相互作用的本質(zhì)聯(lián)系的集中體現(xiàn)。教育與政治的關(guān)系？教育與 政治之間也存在著相互影響、相互作用的聯(lián)系，一方面，教育對(duì)政治 有巨大的影響力，另一方面，教育的發(fā)展又必須受政治發(fā)展的制約。教育與文化的關(guān)系？文化與教育之間也存在著相互影響，相互作用的 本質(zhì)聯(lián)系，即：一方面教育影響文化的發(fā)展，另一方面，教育的發(fā)展 又要受文化的制約。教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)

5、素質(zhì)？ 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是搞好教育活動(dòng)的 前提，也是衡量教師能否勝任本質(zhì)工作的基本條件。 教師要滿足社會(huì) 發(fā)展與育人的需要須具備以下基本素質(zhì)：1正確的教育理念2多元的 知識(shí)結(jié)構(gòu)3完善的能力結(jié)構(gòu)：言語(yǔ)表達(dá)能力、教育和教學(xué)能力。教師扮演了那些角色，如何處理教師的角色沖突？1 “教員”角色2“人類靈魂工程師”的角色3 “心理醫(yī)生”的角色4 “青少年的朋友”角色5 “父母角色” 6 “榜樣”角色7 “研究者”角色；處理角色沖突：在工作中將許多角色融合和組織根據(jù)烏申斯基主張：嚴(yán)肅中滲著笑語(yǔ)，但不完全是玩笑；對(duì)人溫柔可親，但不甜得膩人；為人公正 厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不軟弱無(wú)能。學(xué)生的本質(zhì)屬性

6、是什么？1學(xué)生是具有獨(dú)特創(chuàng)造價(jià)值的人2學(xué)生是發(fā)展中的人3學(xué)生是一個(gè)完整的人4學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。學(xué)生的主要權(quán)利有哪些？ 1生存的權(quán)利2受教育的權(quán)利3受尊重的權(quán)利4安全的權(quán)利師生關(guān)系的具體表現(xiàn)有哪些？ 1師生的認(rèn)知關(guān)系2師生的情感關(guān)系。如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？ 良好的師生關(guān)系是在教育過(guò)程中形成的，它有賴于教師、學(xué)生、學(xué)校管理人員的共同努力，以及學(xué)生家庭與社會(huì)的有力配合。這些因素中關(guān)鍵在于教師，因此教師應(yīng)做到：1樹(shù)立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對(duì)自己的教育對(duì)象-學(xué)生的基本看 法和觀點(diǎn)。2深入了解學(xué)生：第一，對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解。第二，對(duì)學(xué) 生集體的了解。3使師生之間在做到相互信任，感情上相互接

7、受。現(xiàn)代課程流派有哪些？ 1經(jīng)驗(yàn)主義課程論2學(xué)科中心主義課程論3社 會(huì)改造主義課程論4存在主義課程論5后現(xiàn)代主義課程論。簡(jiǎn)述課程模式的基本要素。課程模式的基本要素有：模式主題、功能 與結(jié)構(gòu)設(shè)定、支持系統(tǒng)與適用環(huán)境。課程開(kāi)發(fā)的方式有哪些？課程開(kāi)發(fā)的方式有課程引入、課程選擇、課 程改編、課程整合、課程創(chuàng)新。如何進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)？宏觀方面：1開(kāi)展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查2審查學(xué)生實(shí)現(xiàn) 自己目標(biāo)過(guò)程中可能獲益的各種課程資源 3研究一般青少年以及特 定受教育學(xué)生的情況4鑒別和利用校外課程資源5建立課程資源管理 數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的CIPP模式和CSE評(píng)價(jià)模式。CIPP模式強(qiáng)調(diào)了對(duì)教育 目標(biāo)的評(píng)價(jià)。它是由背景評(píng)價(jià)一一輸入

8、評(píng)價(jià)一一過(guò)程評(píng)價(jià)一一結(jié)果評(píng) 價(jià)四種評(píng)價(jià)組成。它是目前使用最為普遍的模式。CSEW價(jià)模式包括需要評(píng)價(jià)、方案評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。CSE評(píng)價(jià)是一種較為實(shí)用的評(píng)價(jià)模式，在課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用得尤為廣泛。國(guó)外基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)了哪些新趨勢(shì) ？ 1擴(kuò)大課程行政主體2創(chuàng) 新課程目標(biāo)3豐富課程內(nèi)容4調(diào)整課程結(jié)構(gòu)我國(guó)新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么？我國(guó)新課程改革的理論基礎(chǔ)主要包括創(chuàng)新教育理論、個(gè)性教育理論、主體教育理論、多元智力理論、 綜合課程理論、現(xiàn)代教育思潮（即教育終身化、教育民主化、教育國(guó) 際化、教育現(xiàn)代化）。什么是創(chuàng)新教育？創(chuàng)新教育包括哪些內(nèi)容？ 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本

9、價(jià)值取向的教育理論與實(shí)踐。創(chuàng)新教育是 素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其核心是研究和解決如惡化培養(yǎng)中小 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。創(chuàng)新教育包括以下幾 個(gè)方面的內(nèi)容：（1）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)（2）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)（3）創(chuàng)新 技能的培養(yǎng)（4）創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的基本途徑？ 通過(guò)以下基本途徑實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)：1精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容 2構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、 有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)3創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí) 施環(huán)境4建立起發(fā)展性的校內(nèi)評(píng)價(jià)體系5賦予學(xué)校合理而充分的課程 自主權(quán)在課程實(shí)施與評(píng)價(jià)中有哪些要求？ 1合理而有序地安排課程2建立課程選課指導(dǎo)制

10、度，引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃 3充分發(fā)掘課程資源，建立課程資源共享機(jī)制 4建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。教學(xué)有哪些功能？ 1、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑2、教學(xué)是傳遞人類社會(huì)知識(shí)、技能和文化遺產(chǎn)最有效的手段學(xué)校管理工作對(duì)辦好現(xiàn)代學(xué)校有什么重要意義？1加強(qiáng)學(xué)校管理是學(xué)校教育全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，保證教育質(zhì)量的根本要求2加強(qiáng)學(xué)校管理是充分調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)積極性的重要手段3加強(qiáng)學(xué)校管理是建立和諧的學(xué)習(xí)和工作秩序，形成良好校風(fēng)的基本途徑4加強(qiáng)學(xué)校管理是充分發(fā)揮學(xué)校財(cái)力，物力的最佳功能的基本保證。什么是教學(xué)中心原則？怎樣貫徹學(xué)校管理的教學(xué)中心原則？就是學(xué)校中的各個(gè)部門(mén)

11、，人員，工作圍繞教學(xué)，把大部分時(shí)間和精力用于教 學(xué)，特別是要抓好課堂教學(xué)。要貫徹應(yīng)做到；1樹(shù)立以教學(xué)為中心的 辦學(xué)思想2建立健全的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)保證教學(xué)工作的有效運(yùn)行 3樹(shù)立大局觀念，統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作。什么是經(jīng)濟(jì)性原則？怎樣貫徹學(xué)校管理的效益型原則？學(xué)校管理效益型原則是指合理而有效運(yùn)用人力，物力，財(cái)力，時(shí)間，使之發(fā)揮最大效能。要做到：1有效地使用人力2有效地使用財(cái)力，物力3科學(xué) 的支配時(shí)間4要充分利用信息資源學(xué)校管理的基本內(nèi)容有哪些？ 對(duì)人的管理（主要是教職員工和學(xué)生的 管理），財(cái)?shù)墓芾恚ㄘ?cái)務(wù)預(yù)算和決算，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，學(xué)生減免費(fèi)，獎(jiǎng)助 學(xué)金），物的管理（校舍，場(chǎng)地合理使用監(jiān)督，校園環(huán)

12、境建設(shè)和衛(wèi)生 管理，器材購(gòu)置，使用，維修管理），事的管理（教書(shū)育人活動(dòng)有關(guān) 的事務(wù)管理工作）。課外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有什么特殊意義？1充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系2激發(fā) 學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)3培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí) 和創(chuàng)新才能4課外教育實(shí)施課外活動(dòng)有哪些基本要求？ 1要有明確的 目的性和計(jì)劃性2活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力3充分發(fā)揮學(xué)生的積 極主動(dòng)性和創(chuàng)新精神4符合學(xué)生的年齡特征，滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣 愛(ài)好和特長(zhǎng)5因地、因校制宜6積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)配合怎樣充分利 用社區(qū)資源開(kāi)展課外活動(dòng)？1社區(qū)組織協(xié)助學(xué)校知道課外活動(dòng) 2實(shí)施學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育3社區(qū)學(xué)生自我教育。結(jié)合實(shí)際，談?wù)?教師為什么進(jìn)行教育科學(xué)研究活動(dòng)？1教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教書(shū)育人工作的需要2教師進(jìn)行教育科學(xué)研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題， 提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要3教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教師與課程和 教學(xué)真正融合為一體的需要4教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教育科學(xué)繁榮的需要5教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的需要6教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教育經(jīng)驗(yàn)并上升為教育理論的需要。 我 國(guó)新課程改革有哪些基本特稱？、一、強(qiáng)調(diào)課程的發(fā)展功能。強(qiáng)調(diào)了 課程的發(fā)展功能不僅表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”，而且通過(guò) 確立“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”