信息化教學(xué)大賽解析

1、STFISuzhou Tourism and Finance InstituteSuzhou Tourism and Finance Institute全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校匯報(bào)目錄匯報(bào)目錄全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽簡述全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽簡述全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的舉辦成效全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的舉辦成效全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的發(fā)展趨勢(shì)全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的發(fā)展趨勢(shì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)參賽分析信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)參賽分析 四四一一二二三三蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一、一、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽

2、簡述全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽簡述 （一）背景簡介（一）背景簡介背景簡介背景簡介 全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽始辦于2010年，第一屆主要參賽對(duì)象為全國中等職業(yè)學(xué)校教師，大賽名稱為“全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽”。 自2012年起，將高等職業(yè)院校教師納入大賽參賽范圍，大賽更名為“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”。此項(xiàng)賽事由教育部主辦，教育部職成司、教師司、信推辦、工信部人教司和承辦省教育廳共同組織實(shí)施，是考核教師信息化教學(xué)水平的國家級(jí)賽事，致力于“推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用” 。 背景背景蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（二

3、）賽項(xiàng)設(shè)置 無論是中職還是高職賽事都取消了多媒體教學(xué)軟件分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化課堂教學(xué)分賽項(xiàng)，同時(shí)參賽選手由個(gè)人參賽拓展到團(tuán)隊(duì)參賽 2010年年中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中只包括多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)分賽項(xiàng)增設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)分賽項(xiàng)中職組比賽取消計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)2013年年 2011年年高職組取消網(wǎng)絡(luò)課程分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)。2015年年2014年年至此，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組和高職組均設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、至此，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組和高職組均設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、 信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、信息化課堂教學(xué)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、

4、信息化課堂教學(xué)3個(gè)分賽。個(gè)分賽。蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是目前在信息化教學(xué)領(lǐng)域唯一由教育部主辦的全國性賽事，大賽的權(quán)威性以及影響力不言而喻。二、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的舉辦成效（一）引領(lǐng)全國職業(yè)院校信息化教學(xué)改革 蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 校、市、省、國家4級(jí)選拔的競(jìng)爭機(jī)制有力激發(fā)了教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息化的意識(shí)，由“被動(dòng)茫然”走向“主動(dòng)認(rèn)知”。此外，從2011年起，大賽組委會(huì)在國賽期間增設(shè)了專家報(bào)告。省、市、校等各級(jí)組織單位在選手備賽期間，圍繞大賽開展的各類專項(xiàng)培訓(xùn)，從教學(xué)頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施、信息技術(shù)手段、教學(xué)儀態(tài)儀表等多方面提升了參賽教師在信息化環(huán)

5、境下的執(zhí)教能力。據(jù)大賽發(fā)展報(bào)告統(tǒng)計(jì)顯示，平均每位參賽教師在備賽期間參加的各類專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)達(dá)2.35個(gè)月。 大賽對(duì)教師信息化教學(xué)改革的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)影響遠(yuǎn)不止賽前、賽中，更體現(xiàn)在賽后。據(jù)調(diào)查顯示，賽后90%的教師能繼續(xù)推廣、應(yīng)用大賽作品和成果、堅(jiān)持開展信息化教學(xué)，78%的參賽教師能通過經(jīng)驗(yàn)介紹、講授公開課、組建信息化教學(xué)團(tuán)各隊(duì)等方面發(fā)揮帶頭作用3。另外，參賽教師在參與信息化教育教學(xué)課題研究、論文撰寫、技術(shù)應(yīng)用、資源開發(fā)等方面的主動(dòng)性更強(qiáng)了，絕大部分參賽教師成長為學(xué)校信息化教學(xué)方面的領(lǐng)軍人物和骨干力量，個(gè)別教師成長為該領(lǐng)域的專家。 （二）提升參賽教師個(gè)人信息化教學(xué)能力 蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技

6、術(shù)學(xué)校三、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展趨勢(shì)：（一）從重技術(shù)走向重應(yīng)用 第一屆大賽就設(shè)立的多媒體教學(xué)軟件分賽項(xiàng)自2014年起被取消了，取而代之的是信息化課堂教學(xué)分賽項(xiàng)；高職組也在2015年取消了網(wǎng)絡(luò)課程分賽項(xiàng)的評(píng)選，增設(shè)了與中職組相同的分賽項(xiàng)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)軟件、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮它的價(jià)值，才能體現(xiàn)它對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)。 蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專家看法專家看法例如，成本會(huì)計(jì)中的成本會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，需要有成本項(xiàng)目核算、產(chǎn)品成本計(jì)算等相關(guān)知識(shí)做鋪墊，非專業(yè)人士很難在有限的時(shí)間內(nèi)聽得明白，搞得清楚。還有些教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)非專業(yè)人士講得明白，在現(xiàn)實(shí)生活中也很

7、實(shí)用，屬于熱點(diǎn)內(nèi)容，但往往會(huì)出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。例如，財(cái)務(wù)管理中的“資金時(shí)間價(jià)值”，2015年全國高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)中入圍總決賽的參賽作品共計(jì)127件，分“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）”“農(nóng)林牧漁大類”“交通運(yùn)輸大類”“財(cái)經(jīng)大類”“旅游與公共事業(yè)大類”5個(gè)組別進(jìn)行比賽，平均每個(gè)組別25項(xiàng)作品?！柏?cái)經(jīng)大類”組別中以“資金時(shí)間價(jià)值”為選題的參賽作品為3件。此外，“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）中”涉及“商務(wù)會(huì)餐”“酒店服務(wù)”“英文求職、簡歷撰寫”的選題也很容易沖突。 比賽不同于常規(guī)教學(xué)，主題要有突出的特色和現(xiàn)實(shí)意義。換句話說，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于參賽。有些教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中是核心課程的重點(diǎn)

8、內(nèi)容，但由于過于專業(yè)需要有一定基礎(chǔ)知識(shí)才能理解，所以這樣的選題雖然“重要”，但不“大眾”。 四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)參賽分析 （一）選題是成功的開始蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（二）總體設(shè)計(jì) 有策略有技術(shù)有反思有依據(jù)蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)組織實(shí)施過程要淡化教師的角色，突出學(xué)生的主體和中心地位，所以純粹以教師“講授”為主的教學(xué)組織實(shí)施過程不會(huì)引起特別關(guān)注。分組研討、組間對(duì)抗、課堂匯報(bào)等這些能體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索等理念的教學(xué)組織形式卻非常容易被接受。有真實(shí)實(shí)踐環(huán)境的要讓學(xué)生動(dòng)手操作，沒有真實(shí)實(shí)踐條件的要通過虛擬信息技術(shù)讓學(xué)生模擬操作，這樣職業(yè)教育“做中教、做中學(xué)”的優(yōu)勢(shì)與特色才能

9、被落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。 （三）教學(xué)過程 蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（四）教學(xué)效果教學(xué)效果不僅表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)教學(xué)效果不僅表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成，更體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，的順利完成，更體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了等學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升。等學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升。通過教學(xué)方法、教學(xué)組織模式等通過教學(xué)方法、教學(xué)組織模式等的重構(gòu)與改變也能提升教學(xué)效果、的重構(gòu)與改變也能提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這可以結(jié)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這可以結(jié)合教學(xué)總體設(shè)計(jì)來闡述并組織實(shí)合教學(xué)總體設(shè)計(jì)來闡述并組織實(shí)施。施

10、。優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)信息化技術(shù)已經(jīng)不是信息化技術(shù)已經(jīng)不是“用用不用不用”的問題，而是的問題，而是“用用得怎么樣得怎么樣”的問題。的問題。教學(xué)效果一定要在參賽作品中有所體教學(xué)效果一定要在參賽作品中有所體現(xiàn)，而且還要對(duì)比說明采用信息化技現(xiàn)，而且還要對(duì)比說明采用信息化技術(shù)手段后效果的改進(jìn)與提升情況。術(shù)手段后效果的改進(jìn)與提升情況。蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（五）特色創(chuàng)新 特色創(chuàng)新特色創(chuàng)新創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)組織模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等。這種創(chuàng)新不能曲高和寡，要具有較大推廣價(jià)值、要具有普及性，契合大賽“促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用”這一主導(dǎo)作用。 這項(xiàng)指標(biāo)始終都在一級(jí)指標(biāo)評(píng)審體系中，足見創(chuàng)新的價(jià)值創(chuàng)新要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)相結(jié)合、與課程相結(jié)合、與職業(yè)院校學(xué)生的特色及認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品都需要提供講解視頻（不超過所有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品都需要提供講解視頻（不超過10分鐘）、教案、說課稿等相關(guān)資料，其中最為關(guān)鍵的分鐘）、教案、說課稿等相關(guān)資料，其中最為關(guān)鍵的是講解視頻。是講解視頻。其基本理念是：讓外行聽懂作品中講授的知識(shí)，讓內(nèi)行認(rèn)其基本理念是：讓外行聽懂作品中講授的知識(shí)，讓內(nèi)行認(rèn)同作品中的教學(xué)組織形式，讓觀者有視覺上的沖擊、聽覺同作品中的教學(xué)組織形式，讓觀者有視覺上的沖擊