學(xué)前教育的發(fā)展

1、學(xué)前教育(preschool education)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)36周歲或7周歲的兒童實(shí)施 的保育和教育。學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需 要提前下“定單”。因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成 性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。幼師行業(yè)緊缺人才，可能

2、很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發(fā) 現(xiàn)幼師這個(gè)專業(yè)比較難找，很多學(xué)校都沒有開設(shè)，具 實(shí)幼師也稱為學(xué)前教育；學(xué) 前教育不但包含了幼師，所學(xué)范圍要比幼師要廣一些。所以， 這個(gè)專業(yè)的學(xué)生不 一定要去作幼師；還可以去一些親子機(jī)構(gòu)，早教中心發(fā)展，另外還可以 自主創(chuàng)業(yè)。 同時(shí)男幼師也是比較稀少的，同時(shí)很多幼兒園需要男性來教學(xué)，所以男幼師可 能會(huì)容易找到工作。 人類社會(huì)為了延續(xù)和生存。學(xué)前教育將生活方式和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，這就是最早的教育。由于各個(gè)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，因此對(duì)未來生產(chǎn)者的要求也不同，造成教育內(nèi)容、教育形式及發(fā)展水平的同。原始社會(huì)生產(chǎn)水平發(fā)展低下，學(xué)前教育內(nèi)容與形式的簡(jiǎn)單化

3、，主要以生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為主， 靠口頭傳授和機(jī)械的模仿。農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)力水平有了很大的提高，學(xué)前教育主要是在家庭中進(jìn)行的，教育內(nèi)容擴(kuò)大了，除了生活照料和身體養(yǎng)護(hù)外，還比較重視品行教育和訓(xùn)練。工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育，隨著生產(chǎn)社會(huì)化的提高和生產(chǎn)工序的分解，婦女、兒童、失去士地的農(nóng)民 加入到工廠，工人不能離開機(jī)器，為此出現(xiàn)了專門看管學(xué)前 兒童的機(jī)構(gòu)或場(chǎng)所。這是最早出現(xiàn)的幼教機(jī)構(gòu)，宜到19世紀(jì)末才出現(xiàn)真正意義上的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。主要的學(xué)前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利。中國(guó)的研究者主要有；陶行知 等。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)馮曉霞教授認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)前教育中的諸多問題，大都源于本世紀(jì)初進(jìn)行的學(xué)前教育體制改革

4、中的遺留問題：“先是因?yàn)閲?guó)有企業(yè)的改制、事業(yè)單位的縮編，原來由企、事業(yè)單位辦的幼兒園被作為包袱甩了 出來；之后 又以優(yōu)先保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)或消減政府財(cái)政支出為理由 ，推向市場(chǎng)。而這些原企、 事業(yè)單位幼兒園，恰恰是為廣大中低收入人群服務(wù)的?！北还谝浴绑w制創(chuàng)新”之名取而代之的、由個(gè)人承包的幼兒園或私立幼兒園，要么價(jià) 高得負(fù)擔(dān)不起，要么質(zhì)差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費(fèi)之高也讓公眾抱怨不已。幼兒園工作規(guī)程中明確指出,學(xué)前教育的目標(biāo)是“幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！笨蓮囊詢蓚€(gè)方面理解學(xué)前教 育目標(biāo)： 1、學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育。從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨

5、勢(shì)看，20世紀(jì)60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，80年代重視個(gè)性、情感和社會(huì) 性的發(fā)展。人們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)，兒童的發(fā)展應(yīng)該是全方位的。進(jìn)入90年代以來，世界各國(guó)逐漸開始認(rèn)識(shí)到，學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。2、正確處理各育之間的關(guān)系。即處理好體育和其他各育之間的關(guān)系、好智育 德育的關(guān)系、處理好知識(shí)和智力的關(guān)系、處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。學(xué)前教育內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：1 、體育，指向于人的身體的發(fā)展過程，提高幼兒健康水平為目的。智育的內(nèi)容主要包括生活護(hù)理、幼兒體育活動(dòng)、健康教育、衛(wèi)生保健工作等。2 、智育，指向人的認(rèn)知發(fā)展過程，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為

6、目的。智育的內(nèi)容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養(yǎng)、增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力等。3 、德育，是指向于人的社會(huì)性發(fā)展過程，培養(yǎng)和塑造兒童道德人格為目的。德育的內(nèi)容主要包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活、品質(zhì)和性格、愛國(guó)愛 家情感的萌發(fā)等。4 、美育，指向人的審美能力的發(fā)展過程，以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力為主要目標(biāo)。德育的內(nèi)容主要包括自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、形式美等。我國(guó)的早教市場(chǎng)在1998年開始萌芽，經(jīng)過10多年的發(fā)展，早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)走 過了一波 迅速擴(kuò)張期。以東方愛嬰、紅黃藍(lán)等為代表的本士早教機(jī)構(gòu)和以金寶貝、天才寶貝等為代表的海外品牌共同占據(jù)著當(dāng)前的早教市場(chǎng)。據(jù)中國(guó)學(xué)前教育

7、行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告前瞻數(shù)據(jù)顯示，2010年，我國(guó)共有幼兒園15.04萬所，較上年增加1.22萬所；在園幼兒（包括學(xué)前 班）2976.67 萬人，比上年增加318.86萬人；幼兒園園長(zhǎng)和教師共130.53萬人， 比上年增加17.75萬 人；學(xué)前教育毛入園率達(dá)到 56.6%,比上年提高5.7個(gè)百分 點(diǎn)。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，教育資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，師資隊(duì)伍不健全，一些地方“入園難、入園貴”問題比較突出?！笆濉睍r(shí)期，學(xué)前一年毛入園率提高到85唯U 2020年，學(xué)前教育一、二、三年毛入園率分別達(dá)到 95% 80% 70%自80年代以來，加強(qiáng)學(xué)前

8、教育成為世界未來教育的主要目標(biāo)之一。許多國(guó)家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。 學(xué)前教育逐步被 納入義務(wù)教育和終身教育體系， 在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢(shì)。了解并研究這些新的動(dòng)向，將有助于我們借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展?，F(xiàn)將 80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達(dá) 國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢(shì)綜述如下。 學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移80年代以來，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是由智育中心向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國(guó)在冷戰(zhàn)和“知識(shí)爆

9、炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)下放。尤其是美國(guó)心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點(diǎn)，受到許多國(guó)家的重視，加強(qiáng)早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致智育中心:忽視學(xué)前兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。 隨著冷戰(zhàn)時(shí)代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來，各國(guó)教育工作者都呼吁要糾偏。1985年6月在日本召開的日、美、歐幼兒教育、保育會(huì)議”的中心內(nèi)容， 就是要求從 智育中心轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識(shí)到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì)和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。19

10、90年4月，日本開始實(shí)施新修定的幼兒園教育要領(lǐng)，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國(guó)幼兒教育界也普遍重視通過社會(huì)教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì)交往能力、價(jià)值觀和自我意識(shí)的發(fā)展。但是，智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。由于家長(zhǎng)們望子成龍心切，社會(huì)也要求高層次的人才，成人仍對(duì)幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時(shí)候，人們就對(duì)他們進(jìn)行莫一 學(xué)科或莫一方面如計(jì)算、閱讀、體操、芭雷、鋼琴、健美、 武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過程中無視 兒童的興 趣，強(qiáng)制行事，過于正規(guī)和嚴(yán)

11、格，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來不良影響。 因此，各國(guó)教育專家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交 往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。 嘗試不分年級(jí)的教育不分年級(jí)教育在世界發(fā)達(dá)國(guó)家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國(guó)政府頒布關(guān)于建立初等教育 3年制學(xué)習(xí)階段改革計(jì)劃的法令，進(jìn) 行打破傳統(tǒng) 的年級(jí)概念的改革嘗試。其做法是：將 2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段，每個(gè)階段一般 由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括

12、幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前 2個(gè)年級(jí)，兒童年齡為5至8歲。第3個(gè)階段稱作深入 學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級(jí)，學(xué)齡為8至11歲。學(xué)前教育的形式有很多，概括起來有兩種，即家庭和社會(huì)，前者是由父母或其它養(yǎng)護(hù)者在家庭中進(jìn)行，稱為家庭教育；后者是在家庭之外由社會(huì)組織進(jìn)行，稱為社會(huì)教育。家庭教育一般是指父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)其子女進(jìn)行的教育。孩子從出生起，就在家庭里開始了他的個(gè)性的形成過程。 社會(huì)教育是指的家庭之外的，由社會(huì)各個(gè)方面對(duì)兒童實(shí)施的教育。具包含范疇十 分廣泛。有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的對(duì)幼兒實(shí)施的教育，有通過大眾傳播媒體對(duì)幼兒進(jìn)行的教育，有社區(qū)教育等。家庭教育與社會(huì)教育共同對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)生作用，兩者之間相互影響、互相支持，不可偏廢任何一方。學(xué)前教育專業(yè)主要是針對(duì) 0-6歲學(xué)前兒童的一種教育。它包含兒童心理、營(yíng)養(yǎng)保健、 兒童教育等方面的知識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾暫⒆咏逃?，特別是早期教育的投資。這就宜接導(dǎo)致了學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和這個(gè)專業(yè)良好的就業(yè)情況和薪酬待遇。本專業(yè)的大專、