《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一輪復(fù)習(xí)內(nèi)環(huán)境稔態(tài)的重要性的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析討論，運(yùn)用反饋調(diào)門的原理進(jìn)行解釋，運(yùn)用歸納的方法初步概括 穩(wěn)態(tài)的概念，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的目的。2 .通過(guò)對(duì)穩(wěn)態(tài)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀和批判性思維進(jìn)行分析，完善穩(wěn)態(tài)的概念 和機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生命觀念和科學(xué)思維能力的目的。3 .通過(guò)開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建不同實(shí)驗(yàn)材料pH變化的數(shù)學(xué)模型，嘗試對(duì)生物材料維持 pH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋，達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。4 .能夠運(yùn)用穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)行機(jī)制，解釋一些生命現(xiàn)象，并能主動(dòng)向他人提出合理的建議， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)

2、與功能觀和穩(wěn)定與平衡觀等生命觀念2 .難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入1.回憶上節(jié)課的內(nèi)容：(1)內(nèi)環(huán)境的意義：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界 環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。隨著外界環(huán) 境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行， 內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分和理化性質(zhì)是如何變化 的呢？啟發(fā)學(xué)生思 考回憶已有 知識(shí)。一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，回答下面的問(wèn)題：1.比較班級(jí)中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫學(xué)生討論回答創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生變化數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？學(xué)生總結(jié)：不同探究欲望引1、調(diào)查：2.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說(shuō)明年齡、不同性別、出本節(jié)課的體

3、溫的日 變化規(guī)律了什么？3.同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng) 地氣溫的日變化情況進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié) 果證明體溫處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事 實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處于動(dòng)不同個(gè)體的人的 體溫具有差異， 同一個(gè)人一天中 的體溫也是有差 異的，但是這一 差異往往不超過(guò) 1 0健康人的內(nèi)容態(tài)平衡中呢？體溫始終接近2.實(shí)驗(yàn)： 生物體維 持pH穩(wěn) 定的機(jī)制提問(wèn)學(xué)生：劇烈運(yùn)動(dòng)后，為什么會(huì)肌肉酸痛呢？產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入血液后，是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境 pH大幅度下降呢？引出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制PPT演示：教科書(shū)P9T0 “實(shí)驗(yàn)”，組織學(xué)生分組進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)探

4、究：下而我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究酸堿 對(duì)內(nèi)環(huán)境pH的影響情況。提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)規(guī)程，包括：(1)實(shí)驗(yàn)材料和用具的正確使用：(2)實(shí)驗(yàn)流程的有序性；調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)程。安排學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析 和討論。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)物血漿中含有緩沖物質(zhì)，對(duì)酸堿都具有一 定的緩沖作用，從而使血漿pH處于一個(gè)動(dòng)態(tài) 的平衡。37 C,處于動(dòng)態(tài) 平衡中。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 操作，分工合作。二、穩(wěn)態(tài)根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。正常機(jī)體通過(guò)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生歸的概念教師強(qiáng)調(diào)：(1)穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化：(2)這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。節(jié)作用，使各個(gè) 器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào) 活動(dòng)，共同維持 內(nèi)

5、環(huán)境的相對(duì)穩(wěn) 定狀態(tài)，稱為穩(wěn) 態(tài)。納總結(jié)的能 力三、穩(wěn)態(tài) 的調(diào)節(jié) 機(jī)制內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？下而以內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢 物、0八CO：等化學(xué)成分為例來(lái)分析。利用課本圖解，回顧內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物 質(zhì)、代謝廢物、0二、co：等化學(xué)成分的來(lái)源與學(xué)生看圖分析培養(yǎng)學(xué)生的 識(shí)圖能力去路.說(shuō)明這些成分要保持相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、 呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝 功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系 統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào) 一致？讓學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)，了解人類對(duì)機(jī)體 維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)是怎樣逐步完善的。從貝爾納的推測(cè)（主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng) 的調(diào)節(jié)）到坎農(nóng)的解釋（在

6、神經(jīng)和體液的共 同調(diào)節(jié)），然后到現(xiàn)代觀點(diǎn)：主要調(diào)節(jié)機(jī)制 是“神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”的作用。 人體的穩(wěn)態(tài)是指：正常機(jī)體通過(guò)神經(jīng)一體液 一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng) 協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)相 關(guān)內(nèi)容，并解決 問(wèn)題體現(xiàn)學(xué)生在 課堂上的主 題地位，加強(qiáng) 學(xué)生的自學(xué) 能力。四、穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形學(xué)生觀看PPT,通過(guò)生活實(shí)的失調(diào)呢？將生物與生活實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生多媒體顯示問(wèn)題：1、你有過(guò)發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿?最嚴(yán)重時(shí)的感受。體溫過(guò)高時(shí)為什么要采取 物理降溫或藥物降溫的措施？2、大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝 水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么

7、 變化？這會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？3、有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏 力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？ 這說(shuō)明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān) 系？【教師總結(jié)】機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的。當(dāng)外 界環(huán)境變化過(guò)于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功 能出現(xiàn)障礙時(shí)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。際相結(jié)合。對(duì)知識(shí)的應(yīng) 用以及熱愛(ài) 生活、珍惜生 命的情感。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞后機(jī)體就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的病 癥。五、穩(wěn)態(tài) 的重要 意義讓同學(xué)們?cè)囍鴱募?xì)胞代謝需要的物質(zhì) 和條件角度入手，分析為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失 調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。提示：細(xì)胞的代謝過(guò)程是由細(xì)胞內(nèi)眾多 復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要 各種物質(zhì)和條件，只有各種所需物質(zhì)和條件 保持在正常范圍內(nèi)，才能為反應(yīng)提供充足的 反應(yīng)物。從另一個(gè)角度講，細(xì)胞代謝的進(jìn)行 高不開(kāi)酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的 影響，只有它們都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能 正常地發(fā)揮催化作用。小組內(nèi)同學(xué)積極 思考、討論。培養(yǎng)學(xué)生自 主探究能了 和合作交流 能力。六、課堂 小結(jié)由此可見(jiàn)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常 生命活動(dòng)的必要條件。每一個(gè)人的健康都與 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)。學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的 知識(shí)，有助于養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣， 還可以運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛(ài)家人和親友。學(xué)生代表發(fā)言， 組內(nèi)成員補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生的 歸納總結(jié)能 力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性