掩耳盜鈴 (2)

1、 2015年12月石嘴山市第九小學揠苗助長 自相矛盾亡羊補牢畫蛇添足掩耳盜鈴偷 遮蔽，遮蓋 偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。他知道偷鈴鐺的后果了嗎？從文中哪句話看出？請畫出來 他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。 佳句品讀說得真棒！他明明知道，只要，鈴鐺就會。他明明知道，只要，鈴鐺就會。 他明明知道，只要鈴鐺，主人就會。他明明知道，只要鈴鐺，主人就會。 用用 只要只要就就”說話說話 交流說說只要，就。只要，就。 如果如果我把我把耳朵掩住，耳朵掩住，不不就就聽不見聽不見響聲了嗎？響聲了嗎？ 這個故事告訴人們：做了壞事又想讓別人不知道這是不可能的，自作聰明的結

2、果是自己害了自己?！把诙I鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。 那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事或圖片呢？那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事或圖片呢？ 學生抄襲作業(yè)；學生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學生提問，被學生的假老師看到?jīng)]有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事利益，置法律、整改于不顧，最后出事了了 選擇填上成語選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長揠苗助長 1、現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩

3、子學這學那，這真是（ ）！ 2、我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（ ）吧！ 3、有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺人嗎？謝謝指導！謝謝指導！ 掩耳盜鈴掩耳盜鈴【教材簡析】【教材簡析】 掩耳盜鈴是小學語文掩耳盜鈴是小學語文S S版第七冊中第八單元的第版第七冊中第八單元的第3030課寓言二則中的第一篇。課文講一個人掩住自己的課寓言二則中的第一篇。課文講一個人掩住自己的耳朵去偷別人門上的鈴鐺當場被發(fā)覺的故事。這個故事告訴人們：做了壞事又想讓別人不知道這是不可能的，自作聰明的結果是耳朵去偷別人門上的鈴鐺當場被發(fā)覺的故事。這個故事告訴人們：做了壞事又想讓別人不知道這是不可能

4、的，自作聰明的結果是自己害了自己。自己害了自己。“掩耳盜鈴掩耳盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。故事短小精煉、結構完整，對教育學生如何做人具有積極的意義。這個成語用來比喻自己欺騙自己。故事短小精煉、結構完整，對教育學生如何做人具有積極的意義。 【學習目標】【學習目標】 1 1學會盜、鐺學會盜、鐺. .零這零這3 3個生字，理解個生字，理解“掩耳盜鈴掩耳盜鈴”等詞語。等詞語。 2 2能讀通課文，讀懂故事，理解寓意。能讀通課文，讀懂故事，理解寓意。 3 3聯(lián)系生活聯(lián)系生活實際，教育學生做事不能自欺欺人。實際，教育學生做事不能自欺欺人。 【教學重難點】【教學重難點】 1 1能讀熟課文，理解寓意。能

5、讀熟課文，理解寓意。 2 2培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。 【教學時間】【教學時間】一課時一課時 【教學準備】教學課件【教學準備】教學課件 【教學過程】【教學過程】 一、激趣導入，看圖說成語一、激趣導入，看圖說成語 1 1同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我來做個游戲：同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我來做個游戲：看看圖圖說成語說成語 （揠苗助長、自相矛盾、亡羊補牢、掩耳盜鈴揠苗助長、自相矛盾、亡羊補牢、掩耳盜鈴）2 2、這節(jié)課我們來學習這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學，（板書），從課題上同學們就知道了什么？（們就知道了什么？（“掩掩”、“盜盜”是什么意

6、思？指導學習是什么意思？指導學習“盜盜”。這個字是怎么演變來的？演示課件，理解字意，這個字是怎么演變來的？演示課件，理解字意，（會意字，（會意字，看見別人好的東西，就流口水，想占為己有，就是偷，存心不善。）我國的漢字多么有趣啊，看見這個看見別人好的東西，就流口水，想占為己有，就是偷，存心不善。）我國的漢字多么有趣啊，看見這個“盜盜”字，就知道這人心字，就知道這人心懷不善，想偷別人的東西，盜是偷。懷不善，想偷別人的東西，盜是偷。 “掩耳盜鈴掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？是什么意思？誰能說得更具體一些？ 二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知 1 1我們課本我們課本把這有趣的故事

7、寫了出來，把這有趣的故事寫了出來，請同學們打開書自由地讀一讀。請同學們打開書自由地讀一讀。 2 2檢查自學情況。檢查自學情況。 （1 1）誰來讀一讀生字？能組詞嗎？你是怎么記）誰來讀一讀生字？能組詞嗎？你是怎么記住住“鐺鐺”和和“零零”的？的？ （重點指導輕聲、多音字。（重點指導輕聲、多音字。“鈴鐺鈴鐺”“”“丁零丁零丁零丁零”“”“發(fā)覺發(fā)覺”） （2 2）課文很短，只有五句話，相信你們課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！指名讀（看你讀的那么投入，真好?。├蠋熥x（老師也想讀讀，愿意給我當評委嗎？）一定能讀好！指名讀（看你讀的那么投入，真好?。├蠋熥x（老師也想讀讀，愿意給我當評委嗎？）（4

8、 4） 我們讀的讀，聽的聽，我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！課文主要講了一件什么事？三、精讀感悟，理解寓意課文主要講了一件什么事？三、精讀感悟，理解寓意 （一）悟讀第一段（一）悟讀第一段 1 1過渡：過渡：（出示課（出示課文插圖）文插圖）我們看故事中的這個人，看見別人門上的鈴鐺就很想偷走，是什么原因讓他起了歹心呢？品讀，讀出我們看故事中的這個人，看見別人門上的鈴鐺就很想偷走，是什么原因讓他起了歹心呢？品讀，讀出“很想很想” ” （可能因（可能因為為，他很想偷走；但是，他很想偷走；但是） （二）悟讀第二、三段（二）悟讀第二、三段 過渡：眾多的理

9、由，讓他的心情變得復雜起來，想一想，他當時是什過渡：眾多的理由，讓他的心情變得復雜起來，想一想，他當時是什么心情？請看下文（個別說）么心情？請看下文（個別說） 2 2品句：他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。品句：他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。 （1 1）這里為什么用這里為什么用“發(fā)覺發(fā)覺”不用不用“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”？去掉一個明通不通？課文為什么用？去掉一個明通不通？課文為什么用“明明明明”呢？呢？ （2 2）練習說句：練習說句： 他明明知道，只要他明明知道，只要，鈴鐺就會。，鈴鐺就會。 他明明知道，只要鈴鐺，主人就會。他明明

10、知道，只要鈴鐺，主人就會。 只要，就。只要，就。 （3 3）你能用）你能用“只要只要就就”說一句話嗎？說一句話嗎？ （4 4）這句話怎么讀）這句話怎么讀好？好？ 過渡：他一開始就明明知道盜鈴的后果，可為了達到目的，還想出了什么辦法？過渡：他一開始就明明知道盜鈴的后果，可為了達到目的，還想出了什么辦法？ 3 3品句：如果我把耳朵掩住，品句：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？不就聽不見響聲了嗎？ （1 1）這句話還可以怎么說？（改為陳述句）哪句好？讀一讀再說說：他掩住自己的耳朵，誰）這句話還可以怎么說？（改為陳述句）哪句好？讀一讀再說說：他掩住自己的耳朵，誰聽不見？誰聽得見？（主人、過路人、守

11、門人聽不見？誰聽得見？（主人、過路人、守門人）3、你們還有問題嗎？（預測：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷、你們還有問題嗎？（預測：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個人被抓住了結果會怎樣？）鈴鐺作什么？那個人被抓住了結果會怎樣？）4、是啊，后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？、是啊，后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？ 五、表演明理五、表演明理1、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個同學演一演。教師適當給予指導。、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個同學演一演。教師適當給予指導。2、師生參與表演：小偷被抓住了，我

12、們要教訓這個小偷（學生對小偷說：、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓這個小偷（學生對小偷說：老師對小偷說：聽了大家對你的教老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯在哪里了嗎？）育，你有什么要說的？知道錯在哪里了嗎？）大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時候還受到了很大的啟發(fā)！六、深化理解大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時候還受到了很大的啟發(fā)！六、深化理解現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾：現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾：1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎？可以是一個成語或俗語（自以為是、自欺欺人、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷

13、鈴人的行為嗎？可以是一個成語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤）2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會到什么道理？、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會到什么道理？(課件）課件）七、聯(lián)系生活七、聯(lián)系生活1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？圖片、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？圖片（學生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻（學生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險

14、；社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了）2、課件：選擇填上成語、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？八、拓展延伸八、拓展延伸1 1、展開想象，續(xù)編掩耳盜鈴這則寓言故事的結局。還可以搜集幾則寓言讀一讀，說說你懂得了、展開想象，續(xù)編掩耳盜鈴這則寓言故事的結局。還可