《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、背影的教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的背影的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、教材分析背影是朱自清先生寫(xiě)于1925年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情背影是全文描寫(xiě)的焦點(diǎn)，也是敘事的線索作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫(xiě)外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊背影無(wú)論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語(yǔ)言淳樸自然，毫無(wú)矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心在一個(gè)

2、平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義二、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能：、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義、 整體感知課文，體會(huì)文章主旨、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言（二） 過(guò)程與方法：、 反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深、 找出文章中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫(xiě)手法的表達(dá)作用（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫(xiě)及其作用，人物描寫(xiě)手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父

3、子間的濃濃深情四、教學(xué)難點(diǎn)品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言，領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情五、課前準(zhǔn)備制作課件六、教學(xué)課時(shí)的安排： 二課時(shí)七、教學(xué)步驟：第一課時(shí)主要內(nèi)容：整體感知課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（一）入題：（課件投影：播放歌曲父親）師： 世界上，有許多愛(ài)包圍著我們，有些愛(ài)是細(xì)致的，有些愛(ài)是厚重的；有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨，有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)愛(ài)，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的背影，讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài) （板書(shū)背影）（二）走近作者：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩(shī)文集

4、蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。背影是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，”（三）寫(xiě)作背景背影寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)背影二、檢查預(yù)習(xí)：

5、1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：三、整體感知課文（一）朗讀課文、聽(tīng)課文錄音 背影2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文（二）思考問(wèn)題討論問(wèn)題：1、本文寫(xiě)的主要事件是什么？ （父子浦口送別）2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）3、我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別4、全文共寫(xiě)到父親幾次背影的？以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影第二次（在第6段）：望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫(xiě)背影最具體呢？（第二次）讓學(xué)生齊讀課文第六段5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說(shuō)些什么？四、小結(jié)：在你的生命過(guò)程中，父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁，請(qǐng)你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成課后習(xí)題“一1”2、熟讀課文，找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得精彩的文段，并說(shuō)說(shuō)理由六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第