【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇為了確保工作或事情能高效地開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫3正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到

2、現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國(guó)吧！（播放火車背景音樂）二、導(dǎo)入新課1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺得小山村真美??！詩(shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o

3、和美麗（播放視頻）4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?，去美美的讀一讀了吧。師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)

4、來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）1、師

5、：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見、所聞、所感都寫出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。1、認(rèn)識(shí)田字格

6、。2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說(shuō)寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、概述· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)· 蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí) · 認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘

7、面上的整時(shí)和大約幾時(shí)三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。（三）學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體

8、活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)六、教學(xué)過(guò)程一）導(dǎo)入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？3、教學(xué)大約幾時(shí)出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間 小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)

9、是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？ 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) （三）鞏固練習(xí)2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的？教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激

10、起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字，會(huì)寫拎等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.懂得要孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。第 一 課 時(shí)談話導(dǎo)入1.交流課前詢問和采訪中的收獲。2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。2.多讀幾

11、遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a.我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）自主識(shí)字1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。3.游戲檢查學(xué)生掌握

12、生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）朗讀課文1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思）4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)?#39;話提出疑問，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？（真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）指導(dǎo)寫字出示我會(huì)寫圖

13、標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。第 二 課 時(shí)鞏固識(shí)字出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。編寫課本劇1.有感情地朗讀課文。2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。3.確定各人所扮演的角色。4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。課本劇表演并評(píng)議1.以小組為單位表演課本劇。2.引導(dǎo)

14、學(xué)生評(píng)議。a.人物的語(yǔ)氣前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。b.人物的動(dòng)作在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。c.人物的表情前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。課后拓展1.節(jié)選新三字經(jīng)中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀能溫席 小黃香 愛父母 意深長(zhǎng)能讓梨 小孔融 手足誼 記心中孝與悌 須繼承 長(zhǎng)與幼 骨肉親親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正?把本課的故事講給家人聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目

15、標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)诵抡n春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神

16、怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文春，具體感受一下春天的美好。教師配樂范讀課文(投影片或多媒體課件顯示)要求a朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題a課文主要寫了什么內(nèi)容?b文中具體描繪了哪五幅春景圖?c具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?d你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。(投影片或多媒體課件顯示)研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)l、2、3小節(jié)(投影片或多媒體課件顯示)問題組第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?寫1、2小節(jié)有什么作用?第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?春草

17、圖中為什么還要寫人的活動(dòng)?想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?說(shuō)說(shuō)偷偷地、鉆字用得好在哪兒?(聽讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問題。)明確(略)寫出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。要用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。教師小結(jié)1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語(yǔ)言。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。學(xué)生自學(xué)第47小節(jié)。學(xué)

18、生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫，并說(shuō)明原因。比較與春草圖的異同之處。(從特征、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。(四人小組討論明確三個(gè)問題)相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛之情。其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。美句賞析主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：a句子中修辭方法的作用像母親的手撫摸著你(答案略)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白

19、的梨花，而用火、霞、雪來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。b加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著鬧字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。野花散在草叢里（開）散有分散的意思，寫出了野花之多。人家屋頂上全籠著一層薄煙準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。拓展延伸 播放春江花月夜的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))（過(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我

20、們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？（小題小組討論，回答）課堂小結(jié) 偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。布置作業(yè) 繼續(xù)摘抄春的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加春日融融朗誦會(huì)。閱讀春頌，進(jìn)行比較閱讀。比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。點(diǎn)評(píng) 春是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo) 上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入 ，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像