二年級語文《三只白鶴》教學設計

1、二年級語文三只白鶴教學設計教材分析三只白鶴是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚，結果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達到預期的目標。教學建議(一)課前準備準備一幅放大的活動掛圖：背景有土堆、草叢、柳樹、小河、藍天，另用紙分別畫出三只白鶴、太陽、白云并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。(二)識字、寫字教學1、識字教學注意讀準旁、剩、朝三個字。本課的飽、記都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點進行識記。午、埋、第、旁可運用學過的筆

2、畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字弟第。2、寫字教學飽、記左窄右寬，飽要寫緊湊，記最后一筆不出頭。第注意約占田字格的四分之一，下面的第要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。旁中間的冖要寫得略寬，方的一橫在橫中線上。(三)詞句教學本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如第一只、底下、旁邊等皆可看圖理解，升起、朝都可通過貼圖演示來幫助理解。第二天，太陽剛剛升起第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把太陽剛剛升起和埋魚時的一天中午聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋

3、魚時看到的位置；而柳樹沒有移動，還在當時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。(四)朗讀指導本文長句子較多，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點但也需停頓的地方，要特別提醒學生注意，如哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議，鼓勵學生認真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點，并能在評議別人的基礎上，自己讀得更有進步。(五)練習提示第三題，比一比，再組成詞語，是復習鞏固生字詞的練習?？上茸寣W生自己獨立完成，然后再交流。學生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應鼓勵。(六)擴展活動讓學生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。(七)課時安排

4、教學本課可用23課時。詞語解釋剩下：指沒吃完?？戳丝矗菏钦J真觀察的意思。剛剛：才，不久。朝：向、往的意思。記?。喊延∠蟊３衷谀X子里。升起：指太陽由低往高處移動。抬頭：把頭仰起來。近義司與反義詞近義詞：升起上升剛剛剛才朝向反義詞：升起下降抬頭低頭記住忘記剖析段篇章課文結構全文共有四個自然段。第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。第二段：講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志，各自記住埋魚的位置。第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的'標志去找魚。第四段：提出問題，引起學生思考。中心思想這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié)，說明了做事要動腦筋，要注意事物之間的聯(lián)系，只有這樣，

5、才能把事情做好。句意推敲第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標志去找的，標志不同，找的地方也就不同。課文題解這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深刻的道理。三只白鶴理解課文內(nèi)容全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學生思考的問題。這篇課文

6、篇幅短小，內(nèi)容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面，天上的白云飄來飄去，第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚，因為大柳樹的位置是固定的。學習了這篇課文，學生應該懂得，做事情要動腦筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達到預期的目的。三只白鶴識字教學本課8個生字中，尤其要讀準飽、記和升的字音。在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。（1）飽、抬、記是形聲字，根據(jù)形聲字的特點，飽字包是聲旁，食字旁是形旁。記字己是聲旁

7、，言字旁是形旁。抬字臺是聲旁，提手是形旁。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，第：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。升：二十撇。抬：臺字加個手，離地也能走。埋：土里藏東西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在王冕學畫中學生認識了傍字，傍字去掉單人旁就是旁字。午：用牛來記，也可以用學過的許字幫助記，去掉言字旁就是午字。（4）用熟字換偏旁的方法記：埋：可以用理字記憶，把王字旁換成土字旁就是埋字。在識記字形時尊重學生的主體意識，鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。三只白鶴寫字教學在書寫生字前首先要觀察漢字的結構，在這8個生字中，其中飽、埋、抬、記4個字是左右結構的字，書寫時要注意左窄右

8、寬。第和旁是上下結構的字。午和升是獨體字。觀察了漢字的結構，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置。飽字的第一筆撇起筆比左邊的撇起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。橫折鉤的起筆跟左邊橫鉤起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的橫折、橫豎彎鉤的書寫位置，橫折起筆在中心點附近寫，折到鉤的旁邊，豎彎鉤的起筆在豎中線上。第字的筆畫多，教師要重點指導，竹字頭寫在上半格中間位置，下面的弓字寫得扁些，第八筆橫寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤的豎不要寫長，寫短些，折稍長一點。第十筆豎寫在豎中線上。記字右邊的己字，要注意第二筆橫寫在橫中線上邊一點，豎彎鉤的豎不能出頭。旁字書寫時提醒學生上邊不是立字，中間的禿寶蓋寫寬一點。下面是個方字，不是力字。注意橫要寫在橫中線上，橫折