以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

1、以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建迄今，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展仍呈現(xiàn)出“準(zhǔn)備不足，倉(cāng)促應(yīng) 戰(zhàn)”的 局面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠完善。因此，要想大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)教 育取得實(shí)質(zhì)性的效果， 必須從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展訴求出 發(fā)，結(jié)合職業(yè)規(guī) 劃來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展，促進(jìn)就業(yè)，從根本上 改變我國(guó)傳統(tǒng)教育觀 念，并爭(zhēng)取突破和創(chuàng)新 1 。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)調(diào)查 在具體提出構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 體系的方案之前， 我們對(duì)大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)查。共 隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷 250 份， 回收的有效問(wèn)卷為 212 份，占全部調(diào)查問(wèn)卷的 84.8% 。為了綜合 了解在校大學(xué)生的對(duì)基于職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)的

2、態(tài)度、 看法和期望， 也為了能使大多數(shù)被調(diào)查者完整完成問(wèn)卷， 問(wèn)卷的 設(shè)計(jì)全部采用了選擇題， 但是在部分問(wèn)題上采用了多項(xiàng)選擇， 在 有效問(wèn)卷中， 大一學(xué)生共 72 人，大二學(xué)生共 68 人，大三學(xué)生 72 人。 對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，部分調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)如表 1。對(duì)于目前市場(chǎng)上熱議的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 從大學(xué)生填寫的問(wèn)卷情 況反 應(yīng)來(lái)看， 總的來(lái)說(shuō)還是不甚了解且意愿不夠強(qiáng)烈， 大三學(xué)生 選擇沒(méi) 有創(chuàng)業(yè)意愿的占到了 70.83% ，反映出大學(xué)生總體而言對(duì) 于創(chuàng)業(yè)持謹(jǐn)慎 和保守的態(tài)度，未能形成具有氛圍的創(chuàng)業(yè)文化。更重要的是， 雖然從以上的反映來(lái)看， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿不 高， 然而大學(xué)生渴望獲得創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的

3、意愿確很高。 說(shuō)明這已 經(jīng)為高校 學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)， 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 也值得期待。 在 調(diào)查中， 我們還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育中的其他問(wèn) 題，如學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 認(rèn)識(shí)不清、創(chuàng)業(yè)教育體系政策性缺失等等。開展有效的創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的文化和心理基礎(chǔ)，而 鼓勵(lì)和幫助大二、基于職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下， 各種資源包括人力資源的配置主要是通 過(guò)市 場(chǎng)作用來(lái)完成的。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇， 一個(gè)人想 在市場(chǎng)上脫穎而出， 必須具有競(jìng)爭(zhēng)性的就業(yè)能力。 這種 能力的形成 不僅僅是依賴于學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃和教育教學(xué)活動(dòng) 的組織實(shí)施， 同時(shí) 也是由學(xué)生有意

4、識(shí)地進(jìn)行“優(yōu)勢(shì)積累”和“潛 能開發(fā)”得到的。 這必 然要求高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育和指 導(dǎo)，幫助大學(xué)生 收稿日期 2014-04-04 ； 修回日期 2014-05-19 全面認(rèn)識(shí)自 己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓自己與社會(huì)需求相適應(yīng)，不斷 提高自身學(xué)習(xí)能力、 動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和人際協(xié)調(diào) 能力。“知己知彼，百戰(zhàn) 不殆”，職業(yè)生涯教育使得學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性 就業(yè)能力不斷增強(qiáng)。（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐建設(shè)校外實(shí)踐平臺(tái)。 充分利用地域中小民營(yíng)企業(yè)眾多， 創(chuàng)業(yè)、 經(jīng) 商氛圍濃郁等特點(diǎn)， 在校外建立企業(yè)實(shí)踐基地， 加強(qiáng)學(xué)生校外 創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐的引導(dǎo)， 增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐 平臺(tái)。 充分利用學(xué)?！?/p>

5、學(xué)生工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院創(chuàng) 業(yè)園”三級(jí) 聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)， 舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、 模擬談判、 市場(chǎng)營(yíng)銷策 劃大賽、市場(chǎng)調(diào)研等活動(dòng)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐。通過(guò)校內(nèi) 外實(shí)踐平臺(tái)結(jié)合， 把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力納入到專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán) 節(jié)，逐步完善具有地方 特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。（三）構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方 案， 強(qiáng)化通識(shí)教育和專業(yè)教育的有機(jī) 結(jié)合。無(wú)論基礎(chǔ)通識(shí)教育平臺(tái)還 是專業(yè)教育階段均要滲透創(chuàng)業(yè)教 育理念，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的 培養(yǎng)。在基礎(chǔ)平臺(tái)，面向全 校低年級(jí)學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 公共必修課，把創(chuàng)業(yè) 教育作為課程的重要內(nèi)容， 注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè) 精神的教育

6、； 面 向有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè) KAB 創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)等系 列公共選修 課程，注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在專業(yè)平臺(tái)上，各學(xué) 院根據(jù) 專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課， 每個(gè)學(xué)生至少選修一門， 如 在經(jīng) 濟(jì)管理專業(yè)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué) 家族企業(yè)人力資源管理 中小 企 業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù) 等課程。 今后根據(jù)條件進(jìn)一步增設(shè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的核 心課 程。 通過(guò)課程體系的完善和實(shí)施， 使學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)和 創(chuàng)業(yè)知 識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。（四）改革創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和方法 逐步探索和完善以依托地域 優(yōu)勢(shì)、 汲取傳統(tǒng)文華精髓為主要 內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系。 把 創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)教育 中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

7、需要， 在專業(yè)教育中更好地開 展創(chuàng)業(yè)教育 2 。在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用地方 資源，通過(guò)“請(qǐng) 進(jìn)來(lái)”的辦法，讓企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法， 增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì) 性和感染力。 在教學(xué)形式上，主要采取體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)， 激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng) 業(yè) 調(diào)查報(bào)告或參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種方式，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、科學(xué)家、專 業(yè) 老師、企業(yè)家參與考評(píng)，把創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐考核與專業(yè)技能培養(yǎng) 有機(jī) 結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力， 為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（五）組建承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師隊(duì)伍首先，大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)， 開展創(chuàng)業(yè)學(xué)方向大學(xué)生的培養(yǎng)，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位，培養(yǎng)未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的師資力量。其次，建立青年教師培訓(xùn)制度， 激勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外深造、參與合作項(xiàng)目研究等促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)學(xué)科前沿與先進(jìn)技術(shù)，并及時(shí)將其融入理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。再次，建立與 企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的途徑，一方面